解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-16 16:36:06心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認識、人際關(guān)系等能力）（質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學(xué)業(yè)成就1 智能差異與學(xué)習(xí)總量。智能是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展水平，學(xué)習(xí)動機、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學(xué)業(yè)成績。2 教學(xué)處理與智能的相互作用影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績。使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對信息作復(fù)雜的認知加工，則智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)程度就越高。（二） .人格差異與教育1.人格差異 個體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學(xué)研究人格差異的實踐意義就是要針對受教育者的個性特點來進行教育工作。（三） .認知方式差異與教育認知方式 又稱認知風(fēng)格，認知類型，指個體偏愛的加工信息方式，是個體知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方式；認知方式的個體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認知方式相匹配，能提高兒童的學(xué)習(xí)效果。因材施教1 發(fā)揮不同認知方式的特點2 采取適當?shù)慕逃胧浹a認知方式的缺點具體分為：1．場獨立性和場依存性（威特金對知覺的研究）分類依據(jù)：認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場依存性者對事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場獨立性者對客觀事物判斷時，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺）。分類 參照物 知覺方式 學(xué)習(xí)策略 學(xué)科興趣場獨立者 內(nèi)部參照 善于運用分析的知覺方式 內(nèi)在動機，獨立自主學(xué)習(xí) 自然科學(xué)場依存者外部參照非分析的，籠統(tǒng)的整體知覺方式 外在動機，易受暗示社會科學(xué)2．沉思型和沖動型分類依據(jù)：概念速度。反映了個體信息加工，形成假設(shè)，解決問題過程的速度和準確性。沉思型：在碰到問題時傾向于深思熟慮，認真審視，權(quán)衡方法，選擇最佳方案，錯誤較少沖動型：傾向于很快的檢驗假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息倉促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯誤。（四）.性別差異與教育1.男女性別差異體現(xiàn)在如下方面：1 男女存在一定差異，但不能夸大。這種差異不是固定的，直線式的，它隨著年齡增長和智力活動的內(nèi)容而發(fā)展變化。2 男女智力總體水平相當，但在分布上有顯著差異，男性的離散程度比女性大。3 男女智力結(jié)構(gòu)上也存在差異，但是各具優(yōu)勢領(lǐng)域。4 男女在性格方面也存在一定的差異。2．性別差異與教育：教育時要注意：1 針對性別差異，在選擇教學(xué)方式上應(yīng)該有不同的處理方式。具體教育對象具體分析；2 發(fā)揚優(yōu)勢，克服劣勢；3 創(chuàng)造條件，加強男女兩性的交往；4 消除偏見，對男女一視同仁，修訂教材和課外讀物，消除男性社會 一邊倒 的傳播；5 教育兒童正確認識自己。

解放軍文職招聘考試教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-29 20:08:24教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是什么？（一）備課，充分備課是上好課的前提。備課的基本要求是：1、做好三方面的工作（1）鉆研教材；（2）了解學(xué)生；（3）設(shè)計教法；2、寫好三9種計劃：（1）學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃。（2）單元計劃；（3）課時計劃。（二）上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。上好一堂課注意以下具體要求：1、目標明確。2、內(nèi)容正確。3、方法得當。4、組織有效。5、體驗積極。（三）課外作業(yè)的布置和批改：劉外作業(yè)是深化對知識的理解和鞏固知識的有效手段，因而布置作業(yè)與批改學(xué)生的課外作業(yè)是教學(xué)活動的有機組織部分。1、布置作業(yè)的形式。課外作業(yè)的基本形式的有：閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)答問、各種書面作業(yè)、各種實際作業(yè)。2、布置課外作業(yè)的要求。布置作業(yè)要注意的問題是：第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求；第二，作業(yè)的分量要適中，難易要適度；第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。3、及時批改作業(yè)。 （四）課外輔導(dǎo)，主要有課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)兩種（五）教學(xué)評價：是根據(jù)一定的客觀標準對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進行的價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，其基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。29、為了提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要遵循的基本要求是什么？答：1、從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；2、要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3、要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問。4、加強思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。30、教學(xué)評價的種類有哪些？答：1、根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用，可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。診斷性評價是在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有水平進行的評價。形成性評價是在教學(xué)進程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門學(xué)科結(jié)束時對學(xué)生進行評價，其目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況作出鑒定。2、根據(jù)評價對象，可分為教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價。教師教學(xué)評價是對教師教學(xué)質(zhì)量的分析和評價。學(xué)生學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析與評價。3、根據(jù)評價所運用的方法和標準，可分為相對性評價和絕對性評價。相對性評價是用常模參照性測驗對學(xué)生進行評定。絕對性評價是用目標參照性測驗對學(xué)生成績進行評定。31、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的含義與方法？答：1、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價是教學(xué)評價中的基本內(nèi)容，它是以教育教學(xué)目標為依據(jù)，運用恰當?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，對學(xué)生的知識、能力行發(fā)展水平進行價值判斷的活動。2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法主要有測驗法、觀察法、調(diào)查法、自我評價法等。其中測驗法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法，測驗有口試、筆試、操作測驗等多種具有方法，其中筆試是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。衡量測驗?zāi)康牡馁|(zhì)量指標主要有信度、效果、難度與區(qū)分度。3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方式主要有考查和考試。考查的方式主要有：口頭提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗等。考試一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行階段性或總結(jié)性的檢查與評定?？荚嚨姆椒ㄍǔＳ校浩谥锌荚?、學(xué)期考試、學(xué)年考試和畢業(yè)考試等。