26. 以下不屬于意蘊(yùn)特點(diǎn)的是( )。
A. 感性的、具體的 B. 多義性
C. 歷史的生成性 D. 抽象的
27.( )的《普通語言學(xué)教程》(1916)，提出了語言的結(jié)構(gòu)主義模式，在書中，他將“語言”和“言語”分開，指出語言是社會(huì)性的符號(hào)系統(tǒng)。
A. 索緒爾 B. 席勒
C. 黑格爾 D. 柏拉圖
28. 藝術(shù)語言是一種( )。
A. 具體的藝術(shù)形象 B. 藝術(shù)創(chuàng)作的媒介
C. 藝術(shù)表現(xiàn)方式或表現(xiàn)手段 D. 藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的思考過程
29. 藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個(gè)層次，描述不正確的是( )。
A. 寓于各門類藝術(shù)的物質(zhì)材料之中
B. 包含在作品的形式構(gòu)成之中
C. 是作品中的一切事物，包含最廣泛
D. 是文化意義，他就是約定俗成的意義和本質(zhì)的意義
30.( )是指藝術(shù)作品中塑造得成功的人物形象。
A. 形象 B. 經(jīng)典
C. 典型 D. 精華
26.答案：D。解析：本題考查的是藝術(shù)作品的意蘊(yùn)。藝術(shù)作品意蘊(yùn)的特點(diǎn)：(1)感性的、具體的，存在于具體藝術(shù)形象之中，不像哲學(xué)等其他學(xué)科中的概念，完全排除了感性因素成為純抽象的理論范疇。(2)多義性。多義性首先與意值的多層次有關(guān)，再次與作品中藝術(shù)形象的具體性、非概念性有關(guān)。(不存在唯一的概念的解釋)。(3)歷史的生成性(不同接受者對(duì)作品有不同理解、不同感受，隨著歷史發(fā)展，作品的意蘊(yùn)會(huì)逐量豐富)。因此，該題選D。
27.答案：A。解析：本題考查的是藝術(shù)語言。尤其是被稱為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)之父的瑞士著名語言學(xué)家索緒爾，他的《普通語言學(xué)教程》(1916)，提出了語言的結(jié)構(gòu)主義模式，在書中，他將“語言”和“言語”分開，指出語言是社會(huì)性的符號(hào)系統(tǒng);言語是個(gè)人表達(dá)方式。進(jìn)一步，他又指出將“能指”與“所指”區(qū)分開來，能指是符號(hào)的表示成分，而所指則是符號(hào)的被表示成分。
28.答案：C。解析：本題考查的是藝術(shù)語言。藝術(shù)語言是指任何一門藝術(shù)都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式和手段，各門藝術(shù)都有自己獨(dú)特的藝術(shù)語言。這些藝術(shù)語言，不但是創(chuàng)造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手段，并且本身就具有審美價(jià)值。因此，該題選C。
29.答案：C。解析：本題考查的是藝術(shù)作品的意蘊(yùn)。藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個(gè)層次：第一個(gè)層次寓于各門類藝術(shù)的物質(zhì)材料之中：(繪畫的筆墨紙硯、舞蹈的形體動(dòng)作);第二個(gè)層次包含在作品的形式構(gòu)成之中：(繪畫的點(diǎn)、線、面、形體);第三個(gè)層次是作品中的物象、時(shí)間、情節(jié)等的指稱意義和表現(xiàn)意義;第四層次是文化意義，他就是約定俗成的意義和本質(zhì)的意義。
30.答案：C。解析：本題考查的是典型。典型，又稱典型人物、典型性格或典型形象，是指藝術(shù)作品中塑造的成功的人物形象。因此，該題選C。
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