2019數(shù)量關系極值問題備考：解題通用方法介紹
一、同色抽取的極值問題 該類問題一般表述為：有若干種不同顏色的紙牌，彩球等，從中至少抽出幾個，才能保證在抽出的物品中至少有n個顏色是相同的。 解題常用通法：先對每種顏色抽取(n-1)個，如果某種顏色的個數(shù)不夠(n-1)的，就對這種顏色全取光，然后再將各種顏色的個數(shù)加起來，再加1，即為題目所求。 二、特定排名的極值問題 該類問題一般表述為：若干個整數(shù)量的總和為定值，且各不相同(有時還會強調：各不為0或最大不能超過多少)，求其中某一特定排名的量所對應的最大值或最小值。 解題常用通法：將所求量設為n，如果要求n最大的情況，則考慮其它量最小的時候;反之，要求n最小的情況，則考慮其它量盡可能大。 三、多集合的極值問題 該類問題一般表述為：在一個量的總和(即全集)里，包含有多種情況(即多個子集)，求這多種情況同時發(fā)生的量至少為多少。
求出題目中多個情況不發(fā)生的量，相加即可得到只要有一種情況不發(fā)生的最大值，再用總題量相減，即可得所求量。
2019年軍隊文職招聘崗位能力備考：排列組合到底難不難
2019年軍隊文職招聘崗位能力備考：排列組合到底難不難 各位考生在做崗位能力數(shù)量關系題目的時候，很多人會對一種題型比較頭疼，那就是排列組合問題，大家頭疼的地方就在于，某些題不知道需要用什么樣的思路來求解，有的時候題干所給出的信息條件比較多，那就會造成思路不清晰，找不到清晰的思路來進行解題，所以造成了題目解不出來的情況。 首先，排列組合問題關鍵在于，完成一件事，我們是需要用分類的思想還是用分步的思想，如果用分類的思想，那么我們需要把每一類的情況數(shù)進行加和，得出答案;如果用分步的思想，那么我們需要把每一步的情況數(shù)進行相乘，得出答案。因此關鍵就在于完成一件事到底是分類完成還是分步完成，我們可以記一句口訣叫：分類用加法，分步用乘法。
我們來看一道題目。 例1：某油站接到一個訂單，需要發(fā)貨9升的油，發(fā)貨員打開倉庫看到有還有5升油2桶，2升油3桶，1升油8桶，那么發(fā)貨員有多少種不同的發(fā)貨方式可以把9升油發(fā)出呢? A、4B、5C、6D、7 解析：通過問題的問法有多少種不同的發(fā)貨方式我們可以看出這是一道排列組合問題。最后需要9升的油，那么我們就要想方設法的去湊成這9升的油，不過怎么樣去湊會比較好呢?一不小心可能就少了某些情況，所以我們要整理一下思路。最大的容量是5升，那么5升的油最多只能拿一桶，也可以不拿。因此我們可以分成兩大類，有5升和沒有5升。若有5升，那么再去湊4升就可以了，這4升可以是2桶2升;也可以是1桶2升，2桶1升;還可以是4桶1升，因此有5升就有3種情況可以發(fā)貨。
2桶2升，5桶1升;1桶2升，7桶1升這三種發(fā)貨方式，說明沒有5升的有3種情況。最后把這兩類進行加和即可，所以答案就是6種發(fā)貨方式。 上面這道題目就是采用分類討論的形式來進行問題的求解，可以很快的把題目分析清楚，同時也把答案進行了求解。那么還有什么樣的題目呢?來看下一題。 例2：小李早上前往自助餐廳吃早餐，發(fā)現(xiàn)餐廳當中有3類餅干，4種沙拉，5種飲品，那么小李早上不想吃太多，只在餅干、沙拉、飲品當中各選一種吃，那么如果不考慮吃的先后順序，小李早餐選擇吃飯的方法有多少種呢? A、12B、24C、36D、60 解析：通過問題問法我們還是可以很快判斷出這是排列組合的問題，那么最終想吃早餐的小李，什么情況才算是把事情完成呢?
由于題干當中說不考慮先后順序的情況下，先吃哪一種都是可以的，那么就有3種、4種、5種選擇。而分步用乘號連接，因此本道題的答案就是345=60。 其實排列組合問題看似很難，實則不難，主要是大家沒有把解題思路弄清楚，到底是要用分類思想還是分步思想，如果把這個弄清楚了，后面無論遇到什么樣的問題，我們都會迎刃而解，這個是基礎也是每位考生需要去學習和掌握的。
2019軍隊文職考試考試崗位能力邏輯題中上反對關系解析
2019軍隊文職考試考試崗位能力邏輯題中上反對關系解析。崗位能力邏輯題中對于上反對關系的定義是指雙方必有一真可能全真的關系。這種關系可以用一個簡單的實例來研究。比如：甲班所有的同學是黨員和甲班所有的同學都不是黨員。這兩句話之間就是上反對關系。為了研究二者的關系。我們對甲班的情況做如下假定： 第一種情況是甲班的所有同學都是黨員; 第二種情況是甲班有部分同學是黨員，甲班有部分同學不是黨員; 第三種情況是甲班所有的同學都不是黨員。 這三種情況是把所有甲班是否為黨員的情況都涵蓋了。針對第一種情況，甲班所有的同學都是黨員和甲班所有的同學都不是黨員這兩句話是前真后假;針對第二種情況，甲班所有的同學都是黨員和甲班所有的同學都不是黨員這兩句話是都為假;
無論三種情況的那種情況存在，我們發(fā)現(xiàn)都有一個是假的，可能出現(xiàn)兩個都是假的情況。 其實，我們主要就是利用兩個所有，必有一假來解題的。我們來看幾個例題。
2019湖北軍隊文職考試考試崗位能力備考：用援引觀點做主旨概括
眾所周知，言語理解與表達是崗位能力拿高分的必要條件，而主旨概括題是考生必須要攻克的難題。但很多考生在備考過程中會出現(xiàn)找不準主旨句的情況，很多干擾項會出現(xiàn)在分句中，極具迷惑性，所以造成了考生的答題正確率大幅降低的情況。在這種情況下，考生不僅要熟練掌握關聯(lián)詞法和行文脈絡法，還要掌握一些輔證方法，有助于考生快速準確的找到主旨句。下文主要介紹的是輔證方法的一種，援引觀點法。 援引觀點分為正向援引和反向援引。正向援引是正如+1、直接引用名人名言;2、權威人士或者是組織機構(領導人/專家認為/科學家認為)+結論性引導詞(因此、所以、可見、總之等結論詞)引出作者的觀點。在這種情況下，作者的觀點與援引的觀點是一致的。
在這句話中，作者的觀點與援引觀點是一致的。所以考生在答題中要重點關注結論詞后作者的觀點，正向援引可略讀。 與正向援引不同，反向援引一般是有人認為/通常認為/有一種觀點認為/大多數(shù)人認為等+轉折引導詞(但是/其實/實際上/事實上)引出作者相反的觀點。在這種情況下，作者的觀點與援引的觀點是相反的。比如：大多數(shù)人認為養(yǎng)兒能防老，但我認為，出息了是的兒子;欠債了才是我兒子。在這句話中，作者的觀點是援引觀點是相反的，干擾選項多是出自援引觀點，所以涉及援引的觀點的選項要排除。 援引的觀點是為主旨句服務的，幫助定位主旨句。援引的觀點不是重點，主旨句出現(xiàn)在正向援引的結論詞之后和反向援引的轉折詞之后。援引觀點的情況在真題中是很常見的，考生需要多進行練習。
