2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》章節(jié)練習：教師心理3-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 18:03:149.教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為( )。A.教育機智B.教育創(chuàng)新C.教育威信D.教育管理答案：A10.教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績( )。A.關(guān)系不明顯B.沒有關(guān)系C.有利有弊D.存在負相關(guān)答案：D二、填空題1.講師型教師和新教師教學行為的差異主要表現(xiàn)在____、課堂教學過程和____三個方面。答案：課前計劃 課后評價2.教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是____，二是____。答案：師范教育 實踐訓練與繼續(xù)教育3.我國學者根據(jù)教學監(jiān)控的對象，把教學監(jiān)控能力分為____和____兩種類型。答案：自我指向型 任務指向型4.教學監(jiān)控過程包括____、自我校正、____三個有機聯(lián)系的部分。答案：自我檢查 自我強化5.教師適宜的教育行為主要包括：____、合理運用規(guī)則與懲罰、能充分發(fā)揮____。答案：民主的管理風格 教育機智6.根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為____、關(guān)注情境和____三階段。答案：關(guān)注生存 關(guān)注學生
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》章節(jié)練習：教師心理2-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 18:03:045.與新教師相比，講師型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有( )。A.系統(tǒng)性B.預見性C.結(jié)構(gòu)性D.實效性答案：B6.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注( )。A.生存B.情境C.教材D.學生答案：D7.在教師的人格中有兩種重要特征對教學顯著影響：一是富于激勵和想像的傾向性;二是( )。A.說到做到B.熱心和同情C.愛心和敬業(yè)精神D.重義氣講交情答案：C8.教師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為( )。A.教學反饋能力B.自我教育能力C.自我完善能力D.教學監(jiān)控能力答案：D
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》章節(jié)練習：教師心理6-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 18:03:50④課堂練習。講師教師將練習看作檢查學生學習的手段，新教師僅僅把它當作必經(jīng)的步驟。講師教師關(guān)心的是學生是否學到了剛才教的知識，而不是紀律問題;而新教師則往往把練習時的紀律看作是課堂中最重要的事情。⑤家庭作業(yè)的檢查。講師教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序，時間短，效率高，而新教師缺乏必要的程序，花費的時間長，效率低。⑥教學策略的運用。講師教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用。新教師或者缺乏或者不會運用教學策略。在提問策略與反饋策略上，講師教師比新教師提的問題更多，并且在學生錯誤回答后，更易針對同一學生提出另一個問題，或者是給出指導性反饋。在對學生發(fā)出的非言語線索上，講師教師常利用這種線索來判斷和調(diào)整教學。而新教師往往只注意課堂中的細節(jié)，也難以解釋他們看到的事物間的聯(lián)系。2.聯(lián)系實際，談談如何提高教師的素質(zhì)。答案：(1)大力培育優(yōu)良的校風。學校風氣是每個學校的領(lǐng)導者和師生員工共同具有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為特點的集中表現(xiàn)。校風的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好的校風具有感染、行為導向和內(nèi)聚功能，大力培育良好的校風是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學途徑。(2)注重教師教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是對自己的教學目標事先進行計劃和安排;二是對自己的實際教學過程進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋;三是對自己的教學行為進行自我調(diào)控或校正。(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動力，因而應當作為提高教師素質(zhì)的重點加以對待。教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：①自我認識與自我接納。正確的自我認識是自我教育的基礎。教師在進行自我認識時，既要防止自我否定，也要防止自我夸大;只有采取實事求是的自我認可態(tài)度，才能有效地進行自我教育。②自我籌劃與自我設計。自我籌劃是指圍繞教育的要求確定個人自我完善的總體目標;自我設計是指根據(jù)個人確定的自我完善的總體目標進行自我教育的具體設計。③自我監(jiān)督與自我反省。自我監(jiān)督是一個自我審視、自我督促的過程，自我反省是一個自我反思、自我檢討的過程，自我激勵是一種自動加壓、自我鼓動的方式。(4)鼓勵教師積極參與教育科學研究。教師參與教育科學研究能夠明顯地提高自身素質(zhì)。參與教育科學研究可以使教師更好地認識教育規(guī)律;參與教育科學研究有利于教師形成新的教育觀念;第三，參與教育科學研究可以幫助教師了解教育科學發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學的質(zhì)量;第四，參與教育科學研究可以充分滿足教師的求知欲、成就欲，激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動力，提高教師工作的積極性。
