2019寧夏軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考：求異思維突破可能性推理
可能性推理削弱加強(qiáng)是屬于崗位能力邏輯判斷題型中的常見(jiàn)題型，此類(lèi)題目思維性強(qiáng)，難度大。其中求異論證的思維是考察的重點(diǎn)。何為求異論證，如何利用這種思維進(jìn)行推理，且如何進(jìn)行削弱加強(qiáng)，紅師教育老師建議大家可以通過(guò)以下進(jìn)行學(xué)習(xí)： 何為求異論證，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以理解為：通過(guò)查找不同，確定因果結(jié)論。 例如：小明和小華是雙胞胎，遺傳基因一樣，長(zhǎng)相一模一樣，性格十分相似，在同一個(gè)大學(xué)、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)就讀，成績(jī)也是一樣。其中小明參加了某著名大學(xué)的暑期集訓(xùn)營(yíng)，小華沒(méi)有參加，最后小明成功保研，而小華沒(méi)有保研成功。據(jù)此得出結(jié)論：因?yàn)閰⒓邮钇诩?xùn)營(yíng)，所以保研成功。 該結(jié)論是通過(guò)找二者身上的不同點(diǎn)，然后結(jié)合不同的結(jié)果，得出因果關(guān)系的結(jié)論。
找更多的相同點(diǎn)，從而進(jìn)行加強(qiáng)。例如：小明每天比小華多做100道題目，即另有他因，可以削弱;小明和小華每天做的題目是一樣多，即排除他因，可以加強(qiáng)。 例1：某的科研機(jī)構(gòu)跟蹤研究了出生于上世紀(jì)50至70年代的1萬(wàn)多人的精神健康狀況，其間測(cè)試了他們?cè)?3歲至18歲時(shí)的語(yǔ)言能力、空間感知能力和歸納能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在此期間語(yǔ)言能力遠(yuǎn)低于同齡人水平的青少年，成年后患精神分裂癥等精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)較高。研究人員認(rèn)為，青少年期語(yǔ)言能力的高低將是預(yù)測(cè)成年后精神疾病的重要指標(biāo)。 以下哪項(xiàng)如果為真，能夠質(zhì)疑上述觀點(diǎn)? A.青少年期激素分泌水平異常，影響大腦發(fā)育，導(dǎo)致語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩 B.患精神分裂癥的青少年，其歸納能力相比語(yǔ)言能力的發(fā)展更加緩慢 C.
適當(dāng)?shù)慕逃娠@著提高青少年的語(yǔ)言能力，但對(duì)中老年人影響不大
