作為教學(xué)科研換擋提速的新動能、轉(zhuǎn)型發(fā)展的增長極，高學(xué)歷文職人員隊(duì)伍正逐步成為全軍科研院所專業(yè)技術(shù)人才的“半壁江山”。建立與之相適應(yīng)的入職初期教育體系和培訓(xùn)模式，高質(zhì)量做好使命賦能教育、崗位適應(yīng)訓(xùn)練、能力提升鍛造，對高學(xué)歷文職人員職業(yè)生涯高標(biāo)準(zhǔn)起步、高水平發(fā)展，具有重要作用。
入職新鮮期，過好身份定位關(guān)。部分高學(xué)歷文職人員剛出象牙塔就進(jìn)入部隊(duì)搞教學(xué)干科研，對部隊(duì)了解不夠深入，各級要注重引導(dǎo)他們解決“我是誰”的身份定位問題，完成地方人員向軍隊(duì)人員的轉(zhuǎn)變?？克枷虢逃T魂，深入開展各類教育，通過組織宣誓活動、參觀紅色場館等舉措，引導(dǎo)他們把準(zhǔn)定位、適應(yīng)崗位、守好戰(zhàn)位。靠軍事素養(yǎng)奠基，通過上好保密教育、軍事訓(xùn)練、日常管理等多堂“第一課”，著力提升軍政素養(yǎng)，讓文職人員軍味更濃、戰(zhàn)味更足?？课幕杖谌?，通過與戰(zhàn)友共同工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，牢固樹立“一家人”“一盤棋”思想，培養(yǎng)軍事文化認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。
發(fā)展迷茫期，過好研究方向關(guān)。高學(xué)歷文職人員理論知識扎實(shí)，但軍事需求牽引不夠、應(yīng)用導(dǎo)向不強(qiáng)，急需解決“我能干啥”的方向路徑問題。首先跟著學(xué)，通過協(xié)助收集整理材料、籌辦研討會、組織開題結(jié)題歸檔等工作，讓他們?nèi)媪私鈫挝坏穆毮苁姑?、研究方向、課題任務(wù)等情況，在打好下手過程中快速上手。其次試著干，安排科室領(lǐng)導(dǎo)和專家組成“伯樂團(tuán)”，通過解構(gòu)課題、分配任務(wù)等，為他們量身打造利用已有專業(yè)知識能夠解決的“小作業(yè)”，讓他們快速適應(yīng)崗位任職所需。三是明方向，在初步了解和參與教學(xué)科研后，針對其能力特長單獨(dú)“把脈”，再集中“問診”，通過雙向選擇確定研究方向和課題任務(wù)，規(guī)劃成長路徑，制訂成才方案，確保方向定得準(zhǔn)、課題選得好。
學(xué)術(shù)初始期，過好奠基起步關(guān)。度過適應(yīng)期后，便是文職人員能力原始積累期、教研奠基起步期和成長關(guān)鍵黃金期，這一時(shí)期重點(diǎn)解決“怎么干”的問題。首先是進(jìn)團(tuán)隊(duì)定導(dǎo)師，根據(jù)不同角色定位編入不同團(tuán)隊(duì)，推動橫向交流、協(xié)同學(xué)習(xí)，可以指定專家作為“第一責(zé)任人”，確保有人教、有人帶。其次是壓擔(dān)子當(dāng)骨干，結(jié)合專業(yè)特長和任務(wù)需求，讓文職人員在課題任務(wù)中擔(dān)任骨干，攻堅(jiān)克難、突破引領(lǐng)。三是搭臺子敢牽頭，培養(yǎng)首責(zé)意識和擔(dān)當(dāng)精神，大膽放手讓他們在唱主角挑大梁中茁壯成長。
激勵渴望期，過好突破提升關(guān)。人才是培養(yǎng)出來的，也是激勵出來的。羽翼漸豐的文職人員，這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到認(rèn)可，必須綜合施策強(qiáng)化激勵，讓他們嘗甜頭、有盼頭。要積極探索優(yōu)化文職人員考核評價(jià)體系，在職稱評定、獎勵表彰等方面科學(xué)設(shè)置指標(biāo)，通過考評激勵，激發(fā)他們拼搏奮進(jìn)的動力和干勁。要常態(tài)化組織練兵比武等活動，在學(xué)術(shù)交流、論壇講座中，鼓勵他們登臺亮相，營造創(chuàng)先爭優(yōu)、比學(xué)趕超的良好氛圍。要善于及時(shí)發(fā)掘宣揚(yáng)文職人員典型，通過宣傳他們崗位建功的先進(jìn)事跡，激發(fā)大家干事創(chuàng)業(yè)的成就感和榮譽(yù)感，不斷提升文職人員對強(qiáng)軍興軍的參與度和貢獻(xiàn)率。
(作者：李玥，單位：系統(tǒng)工程研究院)
來源：解放軍報(bào)
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