2020黑龍江軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作綜合分析題作答解讀
考試申論的出題標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于考試大綱，大綱對(duì)于我們了解題目特點(diǎn)以及做答方向及其重要，帶大家先來(lái)看一下大綱描述，并對(duì)大綱進(jìn)行字眼解析。大綱描述：要求對(duì)給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)或者問(wèn)題進(jìn)行分析歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。下面中公教育為大家?guī)?lái)軍隊(duì)文職招聘申論綜合分析題全面解讀，希望對(duì)各位考生有所幫助。大綱字眼解析為：1、給定資料：規(guī)定做答范圍，回歸給定資料找點(diǎn)即可。2、內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題：為做答對(duì)象，審題先審清楚做答對(duì)象，做到問(wèn)什么答什么。3、運(yùn)用分析和歸納：做答方法本質(zhì)為分析和歸納。要求回歸材料尋找關(guān)鍵詞，并盡量采取關(guān)鍵詞前置的方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。4、多角度分析：做答過(guò)程中要多角度分析。即有問(wèn)題找問(wèn)題，有對(duì)策找對(duì)策，有意義找意義。5、做出推斷或評(píng)價(jià)：給出結(jié)論，即解釋這句話(huà)的含義或者進(jìn)行本質(zhì)解釋?zhuān)罁?jù)題型而定。接下來(lái)來(lái)看一下歷年試題列舉：根據(jù)給定資料2，談?wù)勀銓?duì)有居民，方有民居的理解，以及根據(jù)給定資料1，談?wù)勀銓?duì)文化之美，入世而獨(dú)立這句話(huà)的理解?？梢钥闯鲈谠囶}中以談對(duì).....的理解為高頻考點(diǎn)。我們要做到回歸材料多找不同關(guān)鍵詞并做到做答邏輯清晰。詳細(xì)做答方法為:解釋型綜合分析(談對(duì)某句話(huà)、某個(gè)詞的理解),進(jìn)行總分總的答案呈現(xiàn)。總：對(duì)這句話(huà)的含義進(jìn)行解釋(回歸這句話(huà)的出處段前后運(yùn)用詞句段篇的方法進(jìn)行分析尋找)分：多角度分析(原因、影響、問(wèn)題、現(xiàn)狀等材料中有什么寫(xiě)什么，最后再按邏輯進(jìn)行整合)總：總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策歷年試題中除了考察綜合分析題以外也考察了其他類(lèi)型的題目，如國(guó)考2015年:新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)給定資料2，談?wù)勀愕目捶āＤ敲催@種題型的做答方法為：總：表明態(tài)度：對(duì)這個(gè)現(xiàn)象或者觀點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，明確對(duì)錯(cuò)。分：圍繞評(píng)價(jià)對(duì)象展開(kāi)多角度分析，即有原因、影響、問(wèn)題、現(xiàn)狀等都進(jìn)行多角度分析或著進(jìn)行辯證分析，即有好的一面，也有壞的一面?？偅褐厥?、總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策再如2013云南軍隊(duì)文職招聘為：給定資料6中提到德國(guó)制造很大程度上歸功于這個(gè)國(guó)家高水平的職業(yè)技術(shù)教育。請(qǐng)談?wù)劦聡?guó)職業(yè)技術(shù)教育的成功對(duì)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的啟發(fā)，那么這類(lèi)題的做答方法為：總：本質(zhì)啟示(綜合材料理解高度概括出具體啟示)，一般這個(gè)啟示要高度概括，進(jìn)行本質(zhì)分析且有普適性，較難。如果概括不出來(lái)就直接寫(xiě)啟示有：，保證總分邏輯。分：多角度分析(回歸材料對(duì)問(wèn)題、原因、影響等要素進(jìn)行多角度分析)以上便是中公教育為大家?guī)?lái)的綜合分析題如何作答的解讀，希望該類(lèi)技巧知識(shí)對(duì)大家有所幫助。
2018山西軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作貫徹執(zhí)行題得分技巧
縱觀近幾年的申論試題情況不難看出，在基礎(chǔ)題型中，貫徹執(zhí)行題目考察的頻率越來(lái)越來(lái)，分值越來(lái)越大，越來(lái)越受到命題人的青睞。但是在很多考生面對(duì)貫徹執(zhí)行題目時(shí)，因?yàn)樵擃}型文種變化多樣，字?jǐn)?shù)要求多，所以無(wú)從下手或者不敢隨意下手，結(jié)果在考場(chǎng)浪費(fèi)太多時(shí)間，卻無(wú)法的得到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。中公教育專(zhuān)家提醒考生其實(shí)作答此類(lèi)題型，可以從大綱要求中取得妙計(jì)。一、大綱描述貫徹執(zhí)行能力指的是準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效完成工作任務(wù)。二、指點(diǎn)技巧根據(jù)大綱對(duì)于貫徹執(zhí)行能力的標(biāo)準(zhǔn)表述，其中工作目標(biāo)和組織意圖可以為廣大考生提供作答思路。例題你是社區(qū)居委會(huì)的一名工作人員，請(qǐng)針對(duì)材料中反映的小區(qū)居民水資源浪費(fèi)嚴(yán)重的問(wèn)題，向小區(qū)居民寫(xiě)一份節(jié)水倡議書(shū)。要求：全面、邏輯清晰、有感染力、不考慮格式，不超過(guò)350字答題思路顯然，這道題目中工作任務(wù)即寫(xiě)一份節(jié)水倡議水。其工作目標(biāo)是指通過(guò)書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)能夠達(dá)到的直接性效益，即近期效果希望讓居民在生活中踐行節(jié)水的活動(dòng)。自然也就需要考生在書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)涵蓋踐行節(jié)約用水的做法。這就構(gòu)成了倡議書(shū)的主體部分。另一方面，組織意圖是通過(guò)倡議書(shū)能夠達(dá)到的深層次效果，即長(zhǎng)期效果建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。就此，需要考生在倡議書(shū)的開(kāi)頭或者結(jié)尾處體現(xiàn)節(jié)水的意義。參考示例為了貫徹落實(shí)水資源可持續(xù)利用戰(zhàn)略,提高居民的節(jié)水意識(shí),引導(dǎo)居民大力開(kāi)展節(jié)水工作,經(jīng)居委會(huì)討論決定，在此提出以下倡議：第一盡量縮短用水時(shí)間，隨手關(guān)閉水龍頭，杜絕長(zhǎng)流水的現(xiàn)象發(fā)生。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道漏水要及時(shí)報(bào)修。第二提倡大家使用臉盆洗臉、洗手，洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所，洗澡搓洗時(shí)，及時(shí)關(guān)閉水流，節(jié)約用水。第三養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，形成共同關(guān)心、共同監(jiān)督、共同保護(hù)、共同節(jié)水的良好局面，樹(shù)立起節(jié)約用水的牢固意識(shí)，從我做起，惜水、愛(ài)水、節(jié)水。水是城市發(fā)展的血液，是人們生活的生命線(xiàn)。節(jié)水是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)和工作，讓我們攜手講節(jié)水意識(shí)內(nèi)化于思想，外踐于行動(dòng)，共同為建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)和資源節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。上述情況可以看出，工作目標(biāo)和組織意圖共同決定了貫徹執(zhí)行題目正文部分的內(nèi)容，考生在審題時(shí)要引起重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)致判斷出應(yīng)用文的目標(biāo)與意圖，方可避免無(wú)處下手的尷尬境地。中公教育專(zhuān)家建議考生在備考過(guò)程中，扎實(shí)理論方法并且勤加練習(xí)，明確考試的短板，在最后的沖刺階段能夠重點(diǎn)突破，快速提升，實(shí)現(xiàn)一考成公的夢(mèng)想。
作答軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作貫徹執(zhí)行題的幾個(gè)關(guān)鍵詞
貫徹執(zhí)行也叫應(yīng)用文寫(xiě)作，坊間俗稱(chēng)小作文。不僅是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)較多，也是因?yàn)槠浞种递^高，也正是這點(diǎn)，真是讓考生們又愛(ài)又恨。愛(ài)在高分選手25分拿了23分，恨在大多種子選手25分只能得15分左右。而今天專(zhuān)家就從申論大綱來(lái)分析，如何讓種子們成長(zhǎng)為茁壯樹(shù)苗。大綱這樣描述貫徹執(zhí)行:要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效的完成任務(wù)。我們就從其中劃出如下關(guān)鍵詞來(lái)解析此道題型。1.工作任務(wù)這句話(huà)的最終落腳落在了工作任務(wù)上，其實(shí)點(diǎn)明了此種題型的的本質(zhì)就是需要我們完成具體的工作任務(wù)。而這樣的工作任務(wù)在題干中怎么體現(xiàn)呢?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)貫徹執(zhí)行的題干中經(jīng)常會(huì)有請(qǐng)你擬寫(xiě)一份XXX，或者是一封信，或者是一份工作方案，或者是一封倡議書(shū)。這里其實(shí)就在給我們布置具體的工作任務(wù)，也就是具體文種。其實(shí)，工作任務(wù)體現(xiàn)在我們答題時(shí)表現(xiàn)為具體的格式。2.工作目標(biāo)和組織意圖這是完成任務(wù)的首要要求，說(shuō)白了就是為什么要做這件事。而這兩個(gè)詞有什么區(qū)別呢?工作目標(biāo)我們一般說(shuō)是直接目的;而組織意圖其實(shí)就指的是深遠(yuǎn)目標(biāo)。比如說(shuō)：18年江蘇軍隊(duì)文職招聘中讓我們給劉醫(yī)生所在的第一醫(yī)院寫(xiě)一封感謝信。直接目的是感謝劉醫(yī)生，那為什么是給劉醫(yī)生所在的第一醫(yī)院寫(xiě)呢?其實(shí)就是希望我們能夠明白這封信的深遠(yuǎn)意圖是通過(guò)給醫(yī)院寫(xiě)信，讓醫(yī)院上下了解劉醫(yī)生的優(yōu)秀事跡，甚至對(duì)劉醫(yī)生進(jìn)行表彰。也只有理解的深遠(yuǎn)意圖，才能更好的答題。3.依法行政其實(shí)我們?cè)谧鲱}的時(shí)候不會(huì)涉及到法律的問(wèn)題，但是題干中經(jīng)常會(huì)給我們具體的身份。比如：你是街道工作人員、你是某公安局民警這些其實(shí)就在告訴我們職責(zé)范圍，法無(wú)授權(quán)不可為。然而，近年來(lái)身份職權(quán)的考察越發(fā)弱化。在我們答題時(shí)更直接的體現(xiàn)在落款的發(fā)文單位上。4.客觀實(shí)際這個(gè)客觀實(shí)際其實(shí)就是題干中給我們的具體場(chǎng)景、場(chǎng)合的限定。比如：中小學(xué)生的會(huì)議或者干部會(huì)議，二者的場(chǎng)合不同決定了我們答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)要更切合場(chǎng)景。以上即是中公教育專(zhuān)家對(duì)貫徹執(zhí)行的大綱解讀，也就是命題人對(duì)此道題作答的一些要求。通過(guò)命題人語(yǔ)言能夠加深我們對(duì)于此種題型的理解，在做題時(shí)更好的理解題干，更有針對(duì)性的閱讀材料。其實(shí)，貫徹執(zhí)行也是一道小題，其實(shí)就是歸納概括+一點(diǎn)格式。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。理論再好，終須實(shí)踐，所以，拋開(kāi)畏難情緒，攻克它吧。
2018吉林軍隊(duì)文職招考考試：多措并舉 拿下軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作綜合分析題
在申論考試中，綜合分析題考察頻率都非常高，從大多數(shù)考生的情況來(lái)看，關(guān)于綜合分析題的成績(jī)都不是很理想，在平時(shí)做題的過(guò)程中，也普遍認(rèn)為綜合分析題很難?；诖?，我們不僅需要明確綜合分析能力在申論考察過(guò)程中的具體內(nèi)涵，同時(shí)要掌握正確的做題思路與方法，在此，中公教育專(zhuān)家以考察頻率最高的解釋型分析題為例，為大家分析破解綜合分析題的核心方法，幫助考生做到多措并舉，拿下綜合分析題。首先，明確綜合分析能力在申論考試中的具體涵義。綜合分析能力大綱要求對(duì)給定資料或給定資料的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度的理解材料內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和評(píng)價(jià)，意味著我們?cè)骄邆浯隧?xiàng)能力，得分就會(huì)越高。內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題就是分析對(duì)象，分析和歸納就是分析方法，多角度就是分析要求，合理推斷和評(píng)價(jià)就是分析結(jié)論。從大綱剖析可以看出命題人出題的基本規(guī)律和形式，同樣大綱剖析也是我們做題方法的核心來(lái)源，這是大家首先需要理解和明確的。其次，結(jié)合考生做解釋型分析題的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性建議。一方面，要點(diǎn)找不全的問(wèn)題。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因主要在于：第一，沒(méi)有運(yùn)用材料閱讀方法的意識(shí)和習(xí)慣，或者運(yùn)用死板不靈活;第二，尋找要點(diǎn)時(shí)脫離核心分析對(duì)象;第三，分析角度單一。因此，考生在平時(shí)做題的過(guò)程中，一定要有意識(shí)的去將材料閱讀方法運(yùn)用到閱讀和理解材料中，這是一種思維方式而不是一種具體的割裂的知識(shí)點(diǎn);并且，在解釋型分析題中，考生需要將分析對(duì)象細(xì)化，即對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行切割以及關(guān)注是否呈現(xiàn)某種邏輯關(guān)系，以此為核心去有針對(duì)性地尋找要點(diǎn);最后在尋找要點(diǎn)的過(guò)程中，明確常見(jiàn)的要素進(jìn)行思維前置，比如一般會(huì)涉及到現(xiàn)狀、原因、影響、對(duì)策等，提升尋找要點(diǎn)效率，達(dá)到全面、準(zhǔn)確的要求。另一方面，對(duì)于要點(diǎn)內(nèi)容不會(huì)整合的問(wèn)題。感覺(jué)要點(diǎn)內(nèi)容比較繁雜混亂的時(shí)候，建議考生除了進(jìn)行相同內(nèi)容相同要素的合并同類(lèi)項(xiàng)之外，可以試著劃分段落關(guān)系甚至段內(nèi)分層，依據(jù)題干和材料選擇最合理的加工方式，最后按照解釋型綜合分析的作答邏輯整合書(shū)寫(xiě)。
