2019解放軍文職招聘考試面試熱點：“起跑線文化”-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

不久前，印度政府發(fā)布書包重量指南，根據學生年齡設定書包重量的上限，同時禁止小學一年級和二年級的教師布置任何家庭作業(yè)，以確保低齡學生不必把書本帶回家。2017年，一部印度電影《起跑線》觸動印度乃至亞洲多國的父母， 起跑線文化 再次引發(fā)熱議。影片中，為了不讓孩子 輸在起跑線 上，父母費盡心力爭取優(yōu)質教育資源，以求通過進入私立學校而獲取進入另一個階層敲門磚的故事，讓很多家長看到了自己的影子。起跑線文化 的背后，是對孩子快速成長、成才的苛求。社會競爭日益加劇，越來越多的社會壓力最終轉移到了孩子身上，讓孩子們的負擔越來越重。然而每個孩子都是有血有肉的人，教育的目的在于培養(yǎng)人，在于激發(fā)和引導孩子的自我發(fā)展之路。每個孩子都是獨一無二的，自我發(fā)展之路有千萬條，不可能千篇一律。為孩子成長營造好的社會環(huán)境，拓寬孩子成長、成才的道路，才能更好地為他們減負。教育機會和教育質量的均等化，有助于減少競爭焦慮，讓孩子們的成長環(huán)境更加寬松。不少國家認識到其中的重要性。芬蘭議會早在1968年就通過了 不讓一個孩子掉隊 法案，努力實現 無論你在哪里，都可以接受到相同質量的教育 的目標。信息時代，教育資源有條件被賦予更多的可獲得度。覆蓋拉美地區(qū)農村和邊遠地區(qū)的 學習之光 項目，將教育、能源、信息和通信技術結合，通過太陽能光電池為學校提供綠色清潔的電力資源，讓學生能夠使用互聯網和數字教學設備。印度班加羅爾的遠程教育項目，通過融合衛(wèi)星通信技術與地面通信技術，讓互動式虛擬課堂進入農村地區(qū)。給孩子們一個寬松的成長環(huán)境，還需要樹立多層次的成才觀。德國確立人才需求多層次的觀念，使人才需求分流，讓人們在不同的崗位上努力成才。德國每年大概有2/3的青少年進入職業(yè)教育體系，涉及350個不同領域。 學徒制 培養(yǎng)出一代代技術過硬、工作嚴謹的技術人員和工程師，這樣的人才不會因為沒有從事白領工作而感到遺憾。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說： 大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。 讓兒童更像兒童，需要全社會作出努力，讓 起跑線文化 重新起跑。

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職結構化面試模擬題（八）-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

近期，某職業(yè)高中制定一系列校規(guī)，規(guī)定 打架斗毆，打人的和被打的都開除；抽煙一次留校察看，兩次開除；儀容儀表檢查三次不合格開除 。在此規(guī)定下，開學兩個月來該校開除了21名學生。對此校規(guī)，你怎么看？（提出觀點：本質分析）學校為了規(guī)范學生在學校的行為，制定嚴格的校規(guī)本無可厚非，但是隨意就采取開除學生這種簡單粗暴的管理方式，我認為是極其不可取的。（價值判斷）（論證觀點）近年來， 最嚴校規(guī) 頻頻出現。究竟是學生越來越難管，還是學校越來越懶得管，我認為應引起深思?？v然部分學生個性張揚、生活習慣與自制能力較差，這或許是學校采取嚴格校規(guī)想解決的目標。（轉折）然而，作為教書育人的學校，循循善誘、淳淳教導乃是其最基本的職責。對于有問題的學生，學校應關心愛護，極力解決問題，而非以 違背校規(guī) 這種看似正當實則為逃避的借口來推脫責任。我認為，在 最嚴校規(guī) 的背后，是教育管理思維習慣的長期錯位，同時也與教育機構行政化傾向分不開。校方習慣了居高臨下的姿態(tài)，重管教、輕溝通，重效果、輕過程，重治理，輕觀念，致使學生出現問題也不與學生溝通，不關心學生的心理世界，而是一味出臺嚴格校規(guī)進行管理。這種 最嚴校規(guī) 實質上是跟學校的教育初衷違背的，更是缺乏職業(yè)素養(yǎng)以及 本領恐慌 的集中表現。（落實觀點：提出對策）因此，學校對學生的管理必須轉變管理理念和方式，為教育注入人文關懷的價值元素，尊重學生主體，約束教育權力。一方面，在制定管理學生的相關制度時，應該充分尊重并征求學生、家長、教育專家等的意見，借鑒其他學校的相關經驗，確保任何管理規(guī)定的科學合理性，而不是對其簡單粗暴地 引刀成一快 。另一方面，學校應建立有效的溝通對話機制，多對學生進行人性化的情感指導和心理疏導，通過對學生的引導使其形成自主的良好習慣，只有這樣的教育才能將讓學生終生受益。

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職招聘教育學大綱參考：中國古代教育史-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試2015軍隊文職招聘教育學大綱參考：中國古代教育史發(fā)布時間：2017-05-27 22:51:05一、原始時期的教育教育的起源；氏族公社時期的教育活動；原始時期教育的特點。二、夏、商、西周與春秋時期的教育奴隸社會教育制度的形成；六藝教育的內容；春秋時期的教育變革；孔丘的教育思想及歷史貢獻。三、戰(zhàn)國時期的教育百家私學；稷下學宮；墨家的教育思想；孟軻的教育思想；茍況的教育思想；道家的教育思想；法家的教育思想與實踐；戰(zhàn)國后期的教育論著。四、秦漢時期的教育秦朝的教育政策及措施；漢朝的文化教育政策；漢朝學校教育制度及其歷史地位；經學的特點；董仲舒的教育思想；王充的教育思想。五、魏晉南北朝時期的教育魏晉南北朝時期的教育制度；魏晉玄學教育思潮；傅玄的教育思想；顏之推的教育思想。六、陪唐時期的教育隋唐時期的文教政策及其歷史作用；隋唐時期的學校教育制度；隋唐時期的科舉考試制度及其對教育的影響；隋唐的中外教育交流；韓愈的教育思想。七、宋遼金元時期的教育宋朝的文教政策；宋朝的教育制度；金朝學校教育制度及其特點；宋元時期的書院；宋元時期的蒙學教育及其經驗啟示；宋元時期的科舉制度及其對教育的影響；王安石的教育思想；朱蓮的教育思想。八、明朝的教育明朝的文教政策；明朝的官學制度及其特點；明朝的書院；明朝的科舉制度及其對教育的影響；王守仁的教育思想。九、清初至鴉片戰(zhàn)爭前的教育清朝的文教政策；清朝的官學制度；清朝的書院；清朝的科舉制度及其對教育的影響；黃宗曦的教育思想；王夫之的教育思想；顏元的教育思想。