2025軍隊(duì)文職公共科目—言語理解與表達(dá)專練15

17.研究人員認(rèn)為噩夢(mèng)能夠讓我們釋放出那些在我們清醒時(shí)折磨我們的壓力和焦慮。他們解釋說：“那 些在我們清醒時(shí)令我們擔(dān)憂的事情，在我們睡著之后還會(huì)繼續(xù)干擾我們。無意識(shí)狀態(tài)下的大腦會(huì)獲取我們的抽象恐懼，通過噩夢(mèng)的故事形式，將其轉(zhuǎn)變成一種記憶。”這是非常有用的，因?yàn)橛洃泴?duì)于大腦來說更容易處理，它代表著發(fā)生在過去的某種事情，而不是圍繞著我們的擔(dān)憂。

這段文字意在說明噩夢(mèng)( ):

A.代表著過去發(fā)生的某種事情

B. 雖然可怕卻有益精神健康

C. 是一種令我們擔(dān)憂的故事形式

D. 本質(zhì)上是恐懼對(duì)記憶的扭曲

17.B【解析】文段開篇指出噩夢(mèng)能釋放出那些在清醒時(shí)折磨自己的壓力和焦慮，然后進(jìn)一步解釋說明，指出噩夢(mèng)是有用的，所以文段是觀點(diǎn)+解釋說明的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)噩夢(mèng)是有好處有作用的，對(duì)應(yīng)B 項(xiàng)。A 項(xiàng)屬于解釋說明的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除;C 項(xiàng)屬于解釋說明的內(nèi)容，且“擔(dān)憂的故事形式”無中生有，排除; D 項(xiàng)“對(duì)記憶的扭曲”無中生有，文段沒有提及，排除。

故選 B。

18.閱讀危機(jī)與障礙在發(fā)達(dá)國家與欠發(fā)達(dá)國家均不同程度地存在著，并且呈現(xiàn)出比較一致的規(guī)律。 一項(xiàng)關(guān)于“閱讀危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告表明，人們?cè)谥饾u遠(yuǎn)離書籍，而接近電視和電子媒體。還有一項(xiàng)題為“讀 還是不讀”的研究報(bào)告指出：人們讀書的時(shí)間越來越少了，而青少年是讀書最少的人群。和過去的20年相比，家庭用于買書的費(fèi)用減少了，閱讀理解技能正在退化，閱讀質(zhì)量受閱讀者的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)狀況的影響越來越大。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的一段文字是( ):

A.關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的研究引起各界的關(guān)注

B.全球范圍內(nèi)人們的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

C.青少年閱讀能力和閱讀興趣普遍下降

D.電視和電子媒體對(duì)讀書構(gòu)成較大威脅

18.B【解析】文段開篇提出觀點(diǎn)，即閱讀危機(jī)與障礙在發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)國家都存在，接下來通過兩個(gè)報(bào)告具體地進(jìn)行闡述，為明顯的總分結(jié)構(gòu)，B 項(xiàng)為首句觀點(diǎn)的同義替換，當(dāng)選。A 項(xiàng)屬于無中生有，文段沒有提到“引起各界關(guān)注”,排除; C 項(xiàng) 和D 項(xiàng)分別是對(duì)文段中的兩個(gè)報(bào)告指出的現(xiàn)象進(jìn)行了描述，不是重點(diǎn)，可排除。

故選 B。

19.科技創(chuàng)新慢不得，也急不得。要讓科研人員心無旁騖，離不開寬松、理性的社會(huì)環(huán)境。 一方面，一項(xiàng)重大成果從理論到實(shí)際應(yīng)用，需要一個(gè)過程，少則幾年，多則十幾年、幾十年;另一方面，科技創(chuàng)新 風(fēng)險(xiǎn)很高，失敗是正常的，對(duì)科技創(chuàng)新的客觀規(guī)律，相關(guān)部門和社會(huì)各界都應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不能拔苗助長。

這段文字意在說明( ):

A. 科技應(yīng)避免追求急功近利式的政績

B.科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際轉(zhuǎn)化有其客觀規(guī)律

C.科技創(chuàng)新需要包容審慎的社會(huì)環(huán)境

D. 重大成果的發(fā)現(xiàn)往往承擔(dān)較高風(fēng)險(xiǎn)

19.C【 解析】文段開篇指出科技創(chuàng)新不能急也不能慢，要想讓科研人員進(jìn)行科技創(chuàng)新，需要寬松理性的社會(huì)環(huán)境，緊接著通過并列結(jié)構(gòu)對(duì)其解釋說明，故可知文段為總分結(jié)構(gòu)，開篇的觀點(diǎn)為文段的重點(diǎn)，即科技創(chuàng)新需要寬松理性的社會(huì)環(huán)境，對(duì)應(yīng)C 項(xiàng) 。A 項(xiàng)表述不明確，排除; B 、D 兩項(xiàng)，均為解釋說明部分的內(nèi)容，非重點(diǎn)，且表述片面，排除。

故選 C。

20. 寫作事實(shí)上不但是為了向外發(fā)表，貢獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)也是研究工作的最后階段，而且是最重要、最嚴(yán)肅的階段。不形成文章，根本就沒有完成研究工作，學(xué)問也沒有成熟。常有人說：“某人學(xué)問極好，可惜不寫作”,事實(shí)上，此話大有問題。某人可能學(xué)識(shí)豐富，也有見解，但不寫作文，他的學(xué)問就只停留在簡單看法的階段，沒有經(jīng)過嚴(yán)肅的思考與整理，就不可能真正是系統(tǒng)的、成熟的。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)了( ):

A.論文寫作的重要性 B.科學(xué)研究的首要目的

C.研究工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.知識(shí)與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系

20.A【 解析】 文段首句通過程度詞“最重要”“最嚴(yán)肅”引出作者觀點(diǎn)，即寫作對(duì)研究的重要性，接著從反面強(qiáng)調(diào)其重要性，最后又指出沒有寫作的學(xué)問是不成系統(tǒng)的，不成熟的，再次論證了寫作的重要性，重在強(qiáng)調(diào)寫作很重要，把握文段主題詞“寫作”,對(duì)應(yīng)A 項(xiàng)。而B 、C 、D 三項(xiàng)均未涉及“寫作”,偏離文段中心，排除。

故選 A。

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