薦：紅師教育軍隊(duì)文職人員招錄考試輔導(dǎo)教材·專業(yè)科目《數(shù)學(xué)2+物理》
1、復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行。
根據(jù)上述定義，下列屬于復(fù)式教學(xué)的是()。
A. 數(shù)學(xué)課上教師將學(xué)生分成兩組分別進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)和提高式教學(xué)
B. 為節(jié)約教師資源一個(gè)教師要同時(shí)教授不同的年級(jí)和不同課程
C. 大學(xué)課堂上教師給經(jīng)濟(jì)系和法律系的學(xué)生同時(shí)教授課程
D. 偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生少，學(xué)校將兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生合并成一個(gè)班由一個(gè)老師分別授課
答案D
紅師解析：看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。①兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班;②一位教師用不同的教材在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué);③教師講課和學(xué)生做作業(yè)交替進(jìn)行。A 項(xiàng)，教師將學(xué)生分成兩組屬于課堂分組，沒(méi)有體現(xiàn)是否是兩個(gè)年級(jí)同一個(gè)班，不符合定義;B 項(xiàng)，一個(gè)教師教授不同的年級(jí)和不同的課程沒(méi)有體現(xiàn)是否在一堂課中教授，存在一個(gè)學(xué)期分別教幾個(gè)年級(jí)不同課程的情況，不符合定義;C 項(xiàng)，經(jīng)濟(jì)系和法律系是兩個(gè)不同的系，不是不同的年級(jí)，教師教授的課程是同樣的內(nèi)容，不符合定義;D 項(xiàng)，兩個(gè)年級(jí)在一個(gè)班里學(xué)習(xí)老師分別授課，符合定義。因此，選擇 D 選項(xiàng)。
2、柳樹(shù)∶萬(wàn)條垂下綠絲絳()。
A. 竹子∶咬定青山不放松
B. 祖父∶白發(fā)愁看淚眼哭
C. 春天∶千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
D. 女子∶蓬頭稚子學(xué)垂綸
答案A
紅師解析：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”出自賀知章的《詠柳》，描寫(xiě)柳樹(shù)。A 項(xiàng)，“咬定青山不放松”出自鄭板橋的《竹石》，描寫(xiě)竹子，符合;B 項(xiàng)，“白發(fā)愁看淚眼哭”出自黃景仁的《別老母》。描寫(xiě)母親，而不是祖父，排除;C 項(xiàng)，“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》，描寫(xiě)冬天雪景，而不是春天，排除;D 項(xiàng)，“蓬頭稚子學(xué)垂綸”出自胡令能的《小兒垂釣》，描寫(xiě)兒童，而不是女子，排除。因此，選擇 A 選項(xiàng)。
3、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性()。
答案A
紅師解析：圖形組成黑白格，考慮綜合規(guī)律。一條式，從左到右找規(guī)律。第一幅圖點(diǎn)連接，第二幅圖線連接，第三幅圖點(diǎn)連接，第四幅圖線連接，因此問(wèn)號(hào)處應(yīng)選點(diǎn)連接圖形，排除 D 項(xiàng);所有圖形黑格均可一筆畫(huà)出，問(wèn)號(hào)處只有 A 項(xiàng)符合。因此，選擇 A 選項(xiàng)。
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