解放軍文職招聘考試說課與評(píng)課技能-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 22:43:10說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平生動(dòng)、經(jīng)濟(jì)有效的方式。（一）說課的主要內(nèi)容1、說教材說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。2、說教法說本課選擇何種教學(xué)方法、教3、說學(xué)法說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。4、說教學(xué)程序說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。說本課不僅要回答 怎樣教 的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明 為什么要這樣教。 有利于促進(jìn)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。說課活動(dòng)有說又有評(píng)，特別是課后的說評(píng)結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評(píng)的能力，而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識(shí)，新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。（二）說課的類型l、研究性說課這種類型的說課，一般以教研組或年級(jí)組為單位，常常以集體備課的形式，先由教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評(píng)議修改，變個(gè)人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次，教研組或年級(jí)組里的教師可以輪流說課，這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。2、示范性說課示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范性說課，然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對(duì)該教師的說課及課堂教學(xué)作出客觀公正的評(píng)析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評(píng)析中增長見識(shí)，開闊眼界。示范性說課可以是校級(jí)或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)的，也可以是區(qū)級(jí)或縣(市)級(jí)的，一般一學(xué)期可以舉行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。3、評(píng)比性說課要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己寫出說課講稿，然后登參演講，最后同聽課評(píng)委評(píng)出比賽名次。評(píng)比性說課有時(shí)除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐，或者把說課與交流有關(guān) 說課 的理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以便把 說課 活動(dòng)推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。（三）如何評(píng)課評(píng)課，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。評(píng)課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的牛鼻子，抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。日常評(píng)課時(shí)應(yīng)該把握以下三點(diǎn)：1、明確評(píng)課目的進(jìn)行評(píng)課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽課者聽課目的確定評(píng)課的目的。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評(píng)課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。通過評(píng)課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時(shí)引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)提高富有個(gè)性化的教學(xué)水平，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵(lì)每個(gè)教師都能抓住機(jī)會(huì)獲得成功。因此，評(píng)課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評(píng)課活動(dòng)具有針對(duì)性，收到應(yīng)有的效果。2、把握評(píng)課內(nèi)容評(píng)課評(píng)什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。（1）評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。（2）評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（3）評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等（4）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。（5）評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以 目標(biāo) 策略 評(píng)價(jià) 為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以 活動(dòng) 體驗(yàn) 表現(xiàn) 這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑 、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。（6）評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3、講究評(píng)課的技巧評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評(píng)課的方法技巧上應(yīng)該注意：（1）要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。（2）要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開形式評(píng)課，通過集體討論、評(píng)議，對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論，形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià)，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。（3）要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評(píng)課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，以便發(fā)揮評(píng)課的效益功能，起到推動(dòng)教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。下面談?wù)勗u(píng)課中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：1、評(píng)課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。評(píng)課時(shí)的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗(yàn)，評(píng)課時(shí)要對(duì)這些看起來似乎是各自獨(dú)立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。2、評(píng)課要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。因?yàn)檫@樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況，首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。課堂教學(xué)目標(biāo)，一般由三個(gè)方面組成：Ⅰ知識(shí)目標(biāo)Ⅱ能力目標(biāo)Ⅲ思想教育目標(biāo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何，實(shí)現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標(biāo)的確定，是否符合教育目標(biāo)的要求，是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，是否符合本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3、評(píng)課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評(píng)課活動(dòng)中，我們在聽課中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點(diǎn)，令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學(xué)研究表明,不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會(huì)帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生 一好遮百丑 或 一丑遮百好 的心理感覺。因此，如果在聽課時(shí)發(fā)生這種情形，那么在評(píng)課時(shí)要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。如可以評(píng)一評(píng)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個(gè)要素的排列是否有序，這個(gè)順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合課型特點(diǎn)等。4、評(píng)課要因人而異，切忌程式化。評(píng)課的角度和深度要根據(jù)被評(píng)教師的實(shí)際情況來定。評(píng)課時(shí)應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)：（1）要注意年齡差異。對(duì)待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理；對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，要把評(píng)課的重點(diǎn)放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對(duì)于一般性的問題可以講的概括一點(diǎn)，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細(xì)節(jié)問題。同時(shí)要幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使之上升為理論性的東西；對(duì)待剛參加工作的年輕教師，要細(xì)心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，評(píng)課要具體，可以就教學(xué)細(xì)節(jié)提出具體的改進(jìn)意見或努力方向，但不要求全責(zé)備，可結(jié)合實(shí)際講一些教學(xué)理論問題，并注意不宜太多太深。（2）要注意教師的性格差異。對(duì)待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談心；對(duì)待性格直爽的教師，可直截了當(dāng)，從各個(gè)角度與其認(rèn)真交流；對(duì)待性格固執(zhí)的教師應(yīng)謹(jǐn)慎提出意見。（3）要注意教師的素質(zhì)差異。對(duì)待素質(zhì)好的教師，要提出新的目標(biāo)，以求不斷進(jìn)取，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格；對(duì)待素質(zhì)一般的教師，要注意鼓勵(lì)、鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上；對(duì)待素質(zhì)較差的老師，要誠懇地幫助他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，促使他們苦練基本功，提高自身素質(zhì)。總之，評(píng)課要看對(duì)象，不能一個(gè)程式往下套。5、評(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問題，提出錯(cuò)誤。有些評(píng)課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點(diǎn)，或者對(duì)一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點(diǎn)也說成優(yōu)點(diǎn)，講假話，吹捧。這些評(píng)課中的不正之風(fēng)，無論對(duì)授課者本人，還是對(duì)于參加評(píng)課的其他教師，都是十分有害的，要堅(jiān)決反對(duì)?？傊u(píng)課中真誠是一種修養(yǎng)， 路遙知馬力，日久見人心 。
面試熱點(diǎn)：28部門聯(lián)合保障“舌尖上”的安全
熱點(diǎn)背景：國家發(fā)展改革委、食品藥品監(jiān)管總局等28個(gè)部門共同達(dá)成合作備忘錄，對(duì)食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營嚴(yán)重失信者開展聯(lián)合懲戒，其對(duì)于加快推進(jìn)食品藥品領(lǐng)域信用體系建設(shè)，建立健全失信聯(lián)合懲戒機(jī)制具有重大意義。此次合作備忘錄明確聯(lián)合懲戒對(duì)象為：食品藥品監(jiān)督管理部門公布的存在嚴(yán)重失信行為的食品(含食品添加劑)、藥品、化妝品、醫(yī)療器械(以下簡稱食品藥品)生產(chǎn)經(jīng)營者。該生產(chǎn)經(jīng)營者為企業(yè)的，聯(lián)合懲戒對(duì)象為企業(yè)及其法定代表人、負(fù)有直接責(zé)任的有關(guān)人員;該生產(chǎn)經(jīng)營者為其他經(jīng)濟(jì)組織的，聯(lián)合懲戒對(duì)象為其他經(jīng)濟(jì)組織及其負(fù)責(zé)人;該生產(chǎn)經(jīng)營者為自然人的，聯(lián)合懲戒對(duì)象為本人。此次聯(lián)合采懲戒措施依據(jù)食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營嚴(yán)重失信者失信情節(jié)的嚴(yán)重程度，可以為一項(xiàng)或者多項(xiàng)措施：一是列為重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，加密日常監(jiān)督檢查頻次，提升企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等級(jí);至少每半年對(duì)企業(yè)進(jìn)貨查驗(yàn)、索證索票、出廠檢驗(yàn)、企業(yè)自查等管理制度和執(zhí)行情況進(jìn)行一次全面、深入的監(jiān)督檢查;二是在一定期限內(nèi)限制從事食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng);三是責(zé)令企業(yè)定期開展食品藥品安全自查或者邀請(qǐng)第三方進(jìn)行檢查評(píng)價(jià);四是對(duì)嚴(yán)重失信者違反相關(guān)法律法規(guī)的，從嚴(yán)從重處罰。真題預(yù)測：食品安全問題一直是民生關(guān)注焦點(diǎn)，而屢禁不止的問題已嚴(yán)重影響到民眾對(duì)于政府的信任。為此，聯(lián)合懲治食品藥品嚴(yán)重失信者，對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā||答案詳解：食品安全問題關(guān)乎民眾人身健康，也是民眾關(guān)注度高的話題。但目前食品問題整治工作，仍處于攻堅(jiān)期。為了更好的解決這個(gè)問題，28部門聯(lián)合針對(duì)嚴(yán)重失信者聯(lián)合整治，此舉對(duì)于食品安全問題解決有深遠(yuǎn)作用。28部門的聯(lián)合行動(dòng)具有以下幾個(gè)方面的積極作用。首先，聯(lián)合整治行動(dòng)，會(huì)有效的解決之前在執(zhí)法過程中存在的權(quán)責(zé)不清，界限不明的狀況。在之前解決食品安全問題過程中，由于權(quán)責(zé)問題，會(huì)出現(xiàn)今天打擊，明天換地方繼續(xù)生產(chǎn)的情況。而部門聯(lián)合會(huì)從源頭入手直至問題全部解決的過程中，都有政府主管部門負(fù)責(zé)，更有效的解決食品安全問題。其次，提高民眾對(duì)于食藥監(jiān)局執(zhí)政能力和水平的信任感。由于之前的食品安全問題，主要由食藥監(jiān)局負(fù)責(zé)，鑒于整治力度和實(shí)效性的問題，受到民眾的質(zhì)疑。而此次規(guī)定主要針對(duì)的就是嚴(yán)重失信者，通過更加科學(xué)合理的方式，按照嚴(yán)重程度的高低以及影響企業(yè)申請(qǐng)政府資金等多個(gè)方面對(duì)于企業(yè)進(jìn)行約束和整治，會(huì)起到震懾作用，讓企業(yè)重視解決食品安全問題。最后，28部門聯(lián)合整治會(huì)大大提高解決食品安全問題的效果，通過多部門聯(lián)合運(yùn)作，建立信息平臺(tái)共享信息以及定期匯報(bào)，做到更好更有針對(duì)性的整治工作。因此，在解決食品安全問題上，我們?nèi)匀蝗沃囟肋h(yuǎn)。第一，聯(lián)合整治不能淪為一紙空文，需要做好相互的配合，相互約束和督促，共同解決好食品安全問題。第二，針對(duì)嚴(yán)重失信者的懲治工作，要落實(shí)到位，并嚴(yán)格依照失信嚴(yán)重程度進(jìn)行處罰，引起企業(yè)的重視。第三，對(duì)于的權(quán)利和職責(zé)應(yīng)該進(jìn)行明確的劃分，并出臺(tái)相應(yīng)的細(xì)則，通過各大廣播電視媒體等平臺(tái)，針對(duì)此項(xiàng)政策的懲治辦法進(jìn)行宣傳，同時(shí)對(duì)于部門的權(quán)責(zé)進(jìn)行公開，接受民眾對(duì)于政府工作的監(jiān)督。
2018甘肅軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn)：“交通部回應(yīng)共享單車退押金難”
背景鏈接針對(duì)近期多家共享單車企業(yè)倒閉以及押金退出困難等問題，交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人吳春耕在新聞發(fā)布會(huì)上表示，交通運(yùn)輸部將會(huì)同有關(guān)部門系統(tǒng)分析行業(yè)發(fā)展存在的問題，在《關(guān)于鼓勵(lì)和規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車發(fā)展的指導(dǎo)意見》頂層設(shè)計(jì)的政策框架下，研究制定相關(guān)配套政策措施，落實(shí)地方政府主體責(zé)任，保護(hù)消費(fèi)者利益，促進(jìn)行業(yè)健康有序發(fā)展。|||命題預(yù)測近期，多家共享單車企業(yè)出現(xiàn)了運(yùn)營不善導(dǎo)致的倒閉以及押金推出困難等問題。針對(duì)于此，交通部發(fā)言人稱，交通運(yùn)輸部會(huì)針對(duì)相關(guān)問題研究配套措施，保護(hù)消費(fèi)者利益，促進(jìn)行業(yè)健康有序發(fā)展。對(duì)此，你怎么看?紅師解析共享單車的出現(xiàn)滿足了群眾的出行需求，解決了很多群眾最后一公里的難題，同時(shí)也是共享經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及綠色出現(xiàn)方式的構(gòu)建同樣有積極作用。但就是這樣一個(gè)利國利民的新生事物今日卻因其安全問題，占道影響市容等問題屢見報(bào)端。今日，又因?yàn)椴糠止蚕韱诬嚬就顺鍪袌龆鹆藦V大群眾押金難退的問題，真可謂是利國利民搖身一變，變?yōu)榱说渿昝?。不過針對(duì)其問題政府同樣出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理解決，我們有理由相信，之后的共享單車市場一定會(huì)更加的健康發(fā)展。共享單車出現(xiàn)退押金難問題侵犯了群眾的利益，雖然數(shù)額并不多，每人基本都為200到400元不等，但是不論數(shù)額多少，這都是對(duì)于消費(fèi)者利益的損害，是一種欺詐行為。另外因?yàn)槠淦垓_的做法，往往可以換取多人的押金，數(shù)額小但是乘以基數(shù)，欺騙金額并不少。對(duì)于公司本身來講也是筆不小的利益，而類似做法我們不得不擔(dān)心會(huì)從幾家公司變?yōu)樗幙梢姷钠墼p。如此一來，共享單車未來的發(fā)展一定會(huì)出現(xiàn)押金無人敢押的困境。對(duì)于行業(yè)口碑以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展同樣極為不利。之所以出現(xiàn)類似押金難退的情況，很大程度上是因?yàn)楣蚕韱诬囀袌鲒呌陲柡?，很多企業(yè)對(duì)于共享單車市場的投入存在一定的盲目性，容易出現(xiàn)因?yàn)榻?jīng)營不善導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)破產(chǎn)。因?yàn)槠飘a(chǎn)，能夠彌補(bǔ)損失的當(dāng)然就是數(shù)額龐大的押金了，自然就出現(xiàn)了押金難退的情況。另一方面，本是不該被動(dòng)用的押金成為了很多企業(yè)購買新車，投入金融的資本，一旦出現(xiàn)任何發(fā)展問題，押金就會(huì)血本無歸，無處退還。這其實(shí)還是共享單車企業(yè)缺乏盈利手段和良性發(fā)展方向所導(dǎo)致的類似問題。另外國家的管控確實(shí)也存在一定的漏洞，讓企業(yè)鉆了空子，或者毫無忌憚的大肆斂財(cái)。而本題中國家交通部相關(guān)的政策就是從完善規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)于押金的監(jiān)管以及保護(hù)，到指導(dǎo)共享單車企業(yè)良性發(fā)展為導(dǎo)向，以期達(dá)到解決問題的效果，這可以說是對(duì)癥下藥，即時(shí)貼切，一定會(huì)收獲到不錯(cuò)的效果。我們也有理由相信，通過政府的多方努力，一定可以讓押金難退等問題得到很好的解決，促進(jìn)共享單車經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。其實(shí)仔細(xì)想想，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前出現(xiàn)的新事物確實(shí)不少，其中有問題的更是很多，如滴滴出行，如網(wǎng)絡(luò)直播，如無人機(jī)黑飛等現(xiàn)象。讓我們一次又一次見識(shí)到了新生事物的好，也見識(shí)了其五花八門的問題。這一方面是由于新生事物，法律約束確實(shí)很難即時(shí)到位，另外也同樣與企業(yè)的監(jiān)管不利，肆意經(jīng)營脫不開關(guān)系。所以為了更好的保護(hù)新生事物的發(fā)展，召回企業(yè)的良知以及社會(huì)責(zé)任感同樣重要，只有完善了行業(yè)內(nèi)部規(guī)范，才能真正使得更多的新型事物更好發(fā)展。
2019上海軍隊(duì)文職招考面試人際關(guān)系題四種常見矛盾分析
人際交往的意識(shí)與技巧(下文簡稱人際關(guān)系)是結(jié)構(gòu)化面試的?？碱}型，一般的命題形式是你與領(lǐng)導(dǎo)、同事等有矛盾，問你怎么辦，考察的是你處理人際關(guān)系的能力。很多考生會(huì)認(rèn)為這種題目很好回答，其實(shí)不然，看似簡單，但是想要把它答好卻并不那么容易。專家在此進(jìn)行深入講解。人際關(guān)系答題一般我們分兩步走：怎么看和怎么辦。怎么看主要體現(xiàn)在思維層面，是我們對(duì)人際矛盾的態(tài)度和原則。而怎么辦則體現(xiàn)在行動(dòng)層面，更多的是解決人際矛盾所采取的具體措施?？梢哉f怎么看是怎么辦的基礎(chǔ)和前提，只有把準(zhǔn)怎么看，才能讓人際矛盾的解決措施更有針對(duì)性，才能讓答題更出彩。今天中公教育專家就帶著考生一起來看人際矛盾怎么看。例題：你的同事在一項(xiàng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫了你，才避免了失誤，但是此后該同事在領(lǐng)導(dǎo)和其他同事面前對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)，使你難堪，以致同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的能力產(chǎn)生懷疑，你怎么辦?首先，分析條件。條件指的是除矛盾詞外的其他詞語，如例題中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助你。在例題中，可以通過對(duì)題干中同事關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我來談看法表態(tài)，即：同事在一項(xiàng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我，對(duì)于同事，我非常的感謝，如果沒有此同事的幫助，我的工作一定沒有辦法完成的這么好，可能還會(huì)給單位帶來損失。其次，分析問題會(huì)產(chǎn)生的影響。此處講的影響，更多指的是問題如果沒有解決好，可能會(huì)造成的消極危害。在例題中，可以針對(duì)題干中的問題指指點(diǎn)點(diǎn)和產(chǎn)生懷疑等問題來談看法，即：面對(duì)上述情況，如果不處理好我與該同事、領(lǐng)導(dǎo)和其他同事之間的問題，則會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的觀感，進(jìn)一步會(huì)影響到日常工作中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和同事間的的團(tuán)隊(duì)配合，更會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍再次，分析問題之間的關(guān)系。問題與問題之間的關(guān)系并不是割裂的，往往問題之間可能存在內(nèi)在的聯(lián)系，那么就可以就問題間關(guān)系進(jìn)行分析。在例題中，可以找到以下幾個(gè)問題：關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我，指指點(diǎn)點(diǎn)，產(chǎn)生懷疑，這幾個(gè)問題之間的關(guān)系是：之所以領(lǐng)導(dǎo)和其他同事會(huì)對(duì)我產(chǎn)生懷疑，是因?yàn)樵撏略谄渌潞皖I(lǐng)導(dǎo)面前對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，而之所以該同事有理由對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)是因?yàn)樵撏略陉P(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助過我，才使得我避免失誤，所以說，問題的核心還是在他關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我這個(gè)矛盾上。最后，分析問題產(chǎn)生的原因。問題產(chǎn)生的原因，指的是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素，是在談怎么看時(shí)候我們分析比較多的角度。例題中，之所以同事對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)和其他同事對(duì)我能力產(chǎn)生懷疑，根本原因還在于我自身工作能力不足，正是因?yàn)槲夷芰Σ蛔悖圆判枰碌膸椭拍軌虮苊馐д`，所以能力不足才是我接下來要解決的核心問題。以上是4種常見的人際矛盾怎么看的分析維度，既可以單獨(dú)使用，也可以組合使用。但是如何在考場上取得高分，不僅僅需要知道技巧，更是需要勤加練習(xí)，只有這樣，才能夠在考場上脫穎而出。
