崗位能力指導(dǎo)：理解成語(yǔ)四誤區(qū)
軍隊(duì)文職考試中，對(duì)成語(yǔ)這一重要考點(diǎn)的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語(yǔ)使用正誤判斷、成語(yǔ)替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見(jiàn)。理解成語(yǔ)含義是破解成語(yǔ)類(lèi)題目的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對(duì)成語(yǔ)含義的理解，有些可以直接從字面得出，如“好吃懶做”、“人杰地靈”；但大多數(shù)的成語(yǔ)僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如“胸有成竹”，是指畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，用來(lái)比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。要理解成語(yǔ)含義，第一步要解決的就是詞匯量的問(wèn)題。這一點(diǎn)可通過(guò)平時(shí)的積累和考前的背誦?？汲烧Z(yǔ)進(jìn)行有效突破。另外，理解成語(yǔ)過(guò)程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，概括為以下四個(gè)：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。知識(shí)點(diǎn)一：望文生義望文生義是指不了解某一成語(yǔ)的確切含義，只牽強(qiáng)附會(huì)地從字面上去理解，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)二：斷詞取義斷詞取義是指在理解成語(yǔ)過(guò)程中，只斷取成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的意義，而拋開(kāi)成語(yǔ)其他語(yǔ)素的意義，從而作出錯(cuò)誤或片面的解釋的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)三：忽視多義多義成語(yǔ)是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的成語(yǔ)。對(duì)于這種成語(yǔ)，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是只關(guān)注了成語(yǔ)的常用義，而忽視了成語(yǔ)的其他含義。知識(shí)點(diǎn)四：形近、音近混淆有的成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近，在理解時(shí)極易混淆。對(duì)于這種題目，一個(gè)重要的技巧就是從成語(yǔ)的相異語(yǔ)素入手進(jìn)行辨析，同時(shí)還要注意對(duì)相關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看
崗位能力指導(dǎo)：詞語(yǔ)理解比喻修辭法
比喻是最常用的修辭手法之一。它通常是利用陳述對(duì)象同另外事物的共同點(diǎn)來(lái)描述這陳述的對(duì)象，即用某一個(gè)事物或情境來(lái)比擬另一個(gè)事物或情境。這種打比方的修辭手法，就叫比喻。運(yùn)用它可以用最小的語(yǔ)言體積容納最多的語(yǔ)言精華，把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。比喻一般包括三個(gè)部分：本體(被比的事物或情境)；喻體(作比的事物或情境)；喻詞(標(biāo)明比喻關(guān)系的詞)。例句：雪花如鵝毛般飄落。本體是雪花，喻體是鵝毛，喻詞是如。比喻修辭是言語(yǔ)理解與表達(dá)考查的重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在詞語(yǔ)理解題里。接下來(lái)主要講一下子在考試中如何運(yùn)用它來(lái)做題。一個(gè)比喻包含本體和喻體。由這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，如果考查對(duì)本體的理解，我們必須找準(zhǔn)喻體的比喻對(duì)象。例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。在這個(gè)比喻里，喻體明星要說(shuō)明的對(duì)象就是街燈。例1、中央電視臺(tái)舉辦的“年度感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)”的頒獎(jiǎng)辭中對(duì)劉翔的評(píng)價(jià)有這樣一句話：“這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國(guó)旗，一躍站在世界面前?！边@段文字中“風(fēng)一樣的年輕人”是一個(gè)極致的比喻，它主要用于說(shuō)明()A、頒獎(jiǎng)辭有不同于其他文體的語(yǔ)言特色B、劉翔旨在一躍的神韻恰到好處地展現(xiàn)了出來(lái)C、用最小的語(yǔ)言體積，可以容納最多的語(yǔ)言精華D、跨欄王子不僅是紀(jì)錄，也是記憶，一種揮之不去的強(qiáng)烈記憶解析：“風(fēng)一樣的年輕人”，之所以把這個(gè)年輕人比喻為風(fēng)，是因?yàn)槎哂泄餐c(diǎn)，比如輕盈、迅速。所以這個(gè)比喻主要用于說(shuō)明這個(gè)年輕人的動(dòng)作快而輕盈，答案應(yīng)為B。這是對(duì)本體的考查，要求考生找準(zhǔn)比喻的對(duì)象。如果考查考生對(duì)喻體的理解，那么通常理解的是引申義而非本意。因?yàn)樵谠~語(yǔ)理解題里，對(duì)某一個(gè)詞語(yǔ)的理解，必須依托于它所在的文段，所以我們通常理解的是引申義，即比喻義，而不能是本意。比如剛才的例句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。如何理解明星，就不能理解為我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的歌星影星，而是為了說(shuō)明街燈的明亮。例2、李陵在匈奴生活了約二十年，最后死在那里。他的軀體上一直覆蓋著厚厚的冰雪。一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著無(wú)數(shù)把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。隔著兩千多年的歲月，李陵在冰雪中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去。人們一直遙望著的，是那一個(gè)背影。人們感受到李陵靈魂里的冰雪。這段文字中，對(duì)“冰雪”一詞理解不恰當(dāng)?shù)氖牵?)A、李陵死在“大雪滿弓刀”雪地B、李陵一直頂著叛變罪名C、李陵遠(yuǎn)離故土客死寒冷的北方D、李陵一直承受辱罵指責(zé)解析：“冰雪”的本意指的是大自然中的雪花，但是在這里運(yùn)用的是比喻的手法，理解只能是引申義，所以A選項(xiàng)的理解是不對(duì)的，這是對(duì)雪花本意的理解，而不是引申義，其他三個(gè)選項(xiàng)均是引申義的理解。答案為A。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
軍隊(duì)文職考試崗位能力備考之言語(yǔ)理解
詞語(yǔ)是言語(yǔ)材料中最小的意義單位，各種信息無(wú)論多么復(fù)雜，都借助詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以，正確理解詞語(yǔ)是理解語(yǔ)言的最基本要求。職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)要求應(yīng)試者能夠精準(zhǔn)地理解并運(yùn)用詞語(yǔ)。 題型介紹 軍隊(duì)文職考試考試對(duì)詞語(yǔ)的考查有固定的內(nèi)容和題型。實(shí)詞出現(xiàn)的比重最大，成語(yǔ)出現(xiàn)的比重稍微小些，虛詞主要考成套成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞，選用的一般都是常見(jiàn)的卻容易混淆的詞語(yǔ)。命題的角度主要還是近義詞的辨析、詞語(yǔ)的使用范圍。 考試的題型是給出句子或片段中的段落，結(jié)合語(yǔ)境從幾組易混淆詞中找出最貼切的一組，主要是詞語(yǔ)替換和選詞填空。 難點(diǎn)提示 解答詞語(yǔ)替換或選詞填空時(shí)，應(yīng)試者一靠理解句義、詞義，二靠語(yǔ)感，三靠嘗試，在無(wú)法確定的情況下，將每個(gè)詞都放在空里嘗試一下，默念一番，看哪個(gè)更通順、更自然，如果一個(gè)詞放在空里看著別扭，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。
2020吉林村官崗位能力言語(yǔ)理解備考：語(yǔ)義重復(fù)的成語(yǔ)
眾所周知，在軍隊(duì)文職考試考試中崗位能力的邏輯填空部分對(duì)成語(yǔ)的考查比重較大，其中，有一些成語(yǔ)放在句子中很有可能造成語(yǔ)義重復(fù)，影響同學(xué)們解題。 例題.龍馬負(fù)圖、神龜載書(shū)，遠(yuǎn)古時(shí)代河圖洛書(shū)的傳說(shuō)，數(shù)千年來(lái)被認(rèn)為是中華傳統(tǒng)文化的源頭。河圖出于河南洛陽(yáng)市的孟津縣，人們對(duì)它已是_________，而洛書(shū)出于何處，一直_________，沒(méi)有定論。(2013年413《崗位能力》真題) A.無(wú)可厚非莫衷一是B.了然于胸疑竇重重 C.如數(shù)家珍撲朔迷離D.婦孺皆知影影綽綽
