解放軍文職招聘考試教育心理學概述-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:29:03教育心理學概述本章知識結(jié)構(gòu)(一)教育心理學的研究對象與任務(wù)(二)教育心理學的研究任務(wù)(三)教育心理學的歷史發(fā)展與趨勢教育心理學的起源、發(fā)展過程、研究趨勢一、教育心理學的研究對象教育心理學（educationalpsychology）研究學校教育情境中學與教的心理規(guī)律，主要研究學生學習的心理規(guī)律。包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理四大部分內(nèi)容。二、教育心理學的研究任務(wù)教育心理學具有兩大研究任務(wù)，一個任務(wù)是理論探索，另一個是指導教學實踐，教育心理學對教學實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。三、教育心理學的歷史發(fā)展（一） 教育心理學的起源在教育心理學（甚至心理學）成為獨立學科之前，無論是中國還是西方都出現(xiàn)了豐富的教育心理學思想，特別是有關(guān)學習的思想。在我國古代，從孔子開始，先秦諸子百家、兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明道學 歷代的思想家、教育家對學習有過許多論述。格瑞因德認為，西方的教育心理學的思想起源應(yīng)該追溯到古希臘的哲學家柏拉圖。到十八、十九世紀的裴斯塔洛齊（1746-1827）倡導教育的心理學化，強調(diào)利用兒童的自然興趣和活動對他們進行教學。赫爾巴特則是第一個將教學過程從學科中區(qū)分出來的科學家。（二） 教育心理學的發(fā)展歷程在20世紀，教育心理學發(fā)展成為一個獨立的學科，逐步形成了較為完善的學科體系。其發(fā)展過程可以歸納為下面四個時期：1．作為獨立學科的初創(chuàng)時期（二十世紀二十年代以前）（重點）1903年，美國心理學家桑代克（EdwardL.Thorndike）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，標志著教育心理學的誕生。在這一時期，教育心理學領(lǐng)域中逐步形成了兩種對立的學習理論流派：行為主義（behaviorism）和認知理論(cognitivetheory)。2．發(fā)展時期（二十年代到五十年代末）二十年代以后，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大地擴充了自己的內(nèi)容。三十年代以后，學科心理學發(fā)展很快，也成了教育心理學的組成部分，到四十年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領(lǐng)域。五十年代，程序教學和教學機器興起，同時信息論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內(nèi)容。3．成熟時期（五十年代到七十年代末）六十年代開始，西方教育心理學的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學的內(nèi)容日趨集中，有幾個方面的研究似乎為大多數(shù)所公認，如教育與心理發(fā)展的關(guān)系，學習心理，教學心理，評定與測量，個別差異，課堂管理和教師心理等，教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。4．深化拓展時期（八十年代以后）八十年代以后，教育心理學的體系越來越完善，研究越來越深入，視角越來越綜合。隨著皮亞杰(JeanPiaget)和維果斯基(Vygotsgy)的理論被大量介紹到美國，加之認知心理學研究的深刻影響，人們對學習的理解發(fā)生了很大變化，對學習和教學過程及其條件研究得越來越深入細致，如從認知層面研究問題解決過程、學習策略以及學習動機等，并且，越來越注重為教學實踐服務(wù)，發(fā)展了許多有效教學模式，如合作學習等。（三）教育心理學的研究趨勢（1） 在學習觀上重視學習者的主體性，突出了學習過程中的主動加工、高級思維和探究性活動；越來越重視學習者的社會文化互動。（2） 在研究領(lǐng)域上日益向縱深發(fā)展（3） 在研究方法上呈現(xiàn)出多元化的趨向。（4） 研究的國際化與本土化。（5） 教育心理學越來越綜合化和跨學科化。
2018軍隊文職招聘教育學大綱參考：教育心理學-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
一、心理發(fā)展的基本理論行為主義的發(fā)展理論;認知發(fā)展理論;個性社會性發(fā)展理論。二、心理發(fā)展的基本問題關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論;發(fā)展的連續(xù)性與階段性;心理發(fā)展的 關(guān)鍵期 問題。三、學習理論及其教學應(yīng)用行為主義學習理論及其教學應(yīng)用;社會學習理論及其教學應(yīng)用;認知學習理論及其教學 觀;人本主義學習理論及其教學應(yīng)用;建構(gòu)主義學習理論。四、學習動機學習動機的概念;學習動機的主要理論;運用學習動機理論激發(fā)學生學習動機。五、知識的學習知識的概念及分類;陳述性知識的學習;程序性知識的學習;認知策略的學習。六、學習遷移學習遷移的概念;學習遷移的主要理論;促進學習的遷移。七、問題解決問題解決概念;通過教學提高學生問題解決的能力。
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》專項訓練74-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:33:344.教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、______、模擬題和______的作用。答案：解釋 控制5.影響學與教的教師因素主要有______、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及______等基本的心理特性。答案：敬業(yè)精神 教學風格6.教學環(huán)境包括______和______。答案：物質(zhì)環(huán)境 社會環(huán)境7.評價反思過程包括在教學之前對教學設(shè)計效果的______，在教學過程中對教學的______以及在教學之后的檢驗和反思。答案：模擬題和評判 監(jiān)視和分析三、簡答題1.20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?參考答案：①主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制;②反思性研究，即研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié);③合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習;④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結(jié)果。2.請簡述教一學過程的四種變量。參考答案：①教學內(nèi)容②學生特點③教師特點④教學環(huán)境四、論述題1.請分析教 學過程中存在的三種過程。參考答案：①學習過程。它指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。
