解放軍文職招聘考試政治管理-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
政治管理與行政管理：二者都是以國(guó)家或政府為中心的政治事務(wù)管理活動(dòng)。政治管理主體比行政管理寬；管理范圍比行政管理廣；政治管理與社會(huì)管理：社會(huì)管理是一種自下而上的社會(huì)自我管理，是不帶政治性質(zhì)的社會(huì)自主性、自發(fā)性、自治性的管理領(lǐng)域。是一種自上而下的自我社會(huì)管理。兩者在管理范圍和管理方式上有差別。，政治管理向社會(huì)管理過(guò)渡。政治管理的發(fā)展：前官僚制形態(tài)的政治管理、官僚制形態(tài)的政治管理和后官僚制形態(tài)的政治管理。u 前官僚制形態(tài)的政治管理：在工業(yè)社會(huì)之前的政治管理模式。管理主體只限于政府，權(quán)力性質(zhì)規(guī)則具有明顯的排他性和任意性，管理憑借的規(guī)則是傳統(tǒng)的繼承和管理者個(gè)人的意志，管理權(quán)威來(lái)自于傳統(tǒng)和個(gè)人魅力，管理方法簡(jiǎn)單落后主要是行政強(qiáng)制和思想教化。此時(shí)的政治管理缺乏獨(dú)立地位，與政治統(tǒng)治行為混融在一起。主要有兩種形態(tài)：（1）家產(chǎn)制政治管理；（2）歷史官僚帝國(guó)。
解放軍文職招聘考試組織管理-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-25 22:17:35組織管理泰勒對(duì)組織管理的貢獻(xiàn)是巨大的。1.他把計(jì)劃的職能和執(zhí)行的職能分開，改變了憑經(jīng)驗(yàn)工作的方法，而代之以科學(xué)的工作方法，以確保管理任務(wù)的完成。在傳統(tǒng)的管理中，生產(chǎn)中的工作責(zé)任都推到工人身上，而工人則按照自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行工作，工作效率由工人自己決定。因?yàn)?，這與工人的熟練程度和個(gè)人的心態(tài)有關(guān)，泰勒深信這不是最高效率，必須用科學(xué)的方法來(lái)改變?？茖W(xué)的方法就是找出標(biāo)準(zhǔn)，制定標(biāo)準(zhǔn)，然后按標(biāo)準(zhǔn)辦事。而這一找出和制定標(biāo)準(zhǔn)的工作，應(yīng)有專門的人來(lái)負(fù)責(zé)。因?yàn)?，不論從那個(gè)方面講，工人是不可能完成這一工作的，所以就必須把計(jì)劃職能和執(zhí)行職能分開。計(jì)劃職能歸管理當(dāng)局，并設(shè)立專門的計(jì)劃部門來(lái)承擔(dān)，計(jì)劃部門從事全部的計(jì)劃工作并對(duì)工人發(fā)布命令。其主要任務(wù)是：①進(jìn)行調(diào)查研究并以此作為確定定額和操作方法的依據(jù)。②制定有科學(xué)依據(jù)的定額和標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法和工具。③擬定計(jì)劃、發(fā)布指令和命令。④把標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際情況進(jìn)行比較，以便進(jìn)行有效地控制。在現(xiàn)場(chǎng)，工人或工頭從事執(zhí)行的職能，按照計(jì)劃部門制定的操作方法，使用規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工具，從事實(shí)際操作，不能自作主張自行其事。泰勒把這種管理方法作為科學(xué)管理的基本原則，使管理思想的發(fā)展向前邁出了一大步，將分工理論進(jìn)一步拓展到管理領(lǐng)域。2.泰勒的職能工長(zhǎng)制是根據(jù)工人的具體操作過(guò)程，進(jìn)一步對(duì)分工進(jìn)行細(xì)化，而形成的。為了事先規(guī)定好工人的全部作業(yè)過(guò)程，必須使指導(dǎo)工人干活的工長(zhǎng)具有特殊的素質(zhì)。泰勒認(rèn)為職能工長(zhǎng)應(yīng)該具有9種素質(zhì)：腦力、教育、技術(shù)知識(shí)、機(jī)智老練、充沛的精力、毅力、誠(chéng)實(shí)、判斷力，和良好的健康狀況。但是每一個(gè)工長(zhǎng)不可能同時(shí)具備這9種素質(zhì)，為了使工長(zhǎng)職能有效地發(fā)揮，就要更進(jìn)一步細(xì)分，使每個(gè)工長(zhǎng)只承擔(dān)一種管理的職能，為此泰勒設(shè)計(jì)出8種職能工長(zhǎng)，來(lái)代替原來(lái)的一個(gè)工長(zhǎng)。這8個(gè)工長(zhǎng)4個(gè)在車間、4個(gè)在計(jì)劃室，每個(gè)工長(zhǎng)按照自己的職能范圍向工人發(fā)布命令，如圖3-2所示。圖3-2職能工長(zhǎng)，又稱職能管理叫。在計(jì)劃部門，工作程序工長(zhǎng)即 工作流程管理員 （Order of Work Route Clerk），決定每一類工人以及機(jī)器的工作流程，和準(zhǔn)確的工作順序；工作命令工長(zhǎng)即 指示卡片管理員 （Instructions Card Clerk），提供有關(guān)工具、材料、計(jì)件工資和獎(jiǎng)金，以及其他操作指示的情況；工時(shí)成本工長(zhǎng)即 時(shí)間和成本管理員 （Time and Cost Clerk），負(fù)責(zé)發(fā)送紀(jì)錄所花費(fèi)的時(shí)間，以及所消耗成本的表單，并保證收回這些資料；紀(jì)律工長(zhǎng)即 車間紀(jì)律管理員 （Shop Disciplinarian），記錄每個(gè)工人的 優(yōu)缺點(diǎn) ，充當(dāng) 調(diào)節(jié)人 ，并執(zhí)行挑選和解雇雇員的雇傭職能。在承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任的執(zhí)行部門，工作分派工長(zhǎng)即 班組領(lǐng)班 （Gang Boss），負(fù)責(zé)在把一件材料放到機(jī)器上之前的全部工作；速度長(zhǎng)即 速度領(lǐng)班 （Speed Boss）在材料放到機(jī)器上時(shí)便開始工作，工具、切削和機(jī)器的速度均由他決定；檢驗(yàn)工長(zhǎng)即 檢查員 （Inspector），負(fù)責(zé)檢查工作的結(jié)果；修理工長(zhǎng)即 修理領(lǐng)班 （Repair Boss），負(fù)責(zé)照管和維修機(jī)器。他認(rèn)為這種職能工長(zhǎng)制度有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①每個(gè)職能工長(zhǎng)只承擔(dān)某項(xiàng)職能，職責(zé)單一，對(duì)其培養(yǎng)可以在短時(shí)間內(nèi)完成。②管理人員的職能明確，容易提高效率。③由于作業(yè)計(jì)劃由計(jì)劃部門擬定，工具和作業(yè)方法標(biāo)準(zhǔn)化，車間現(xiàn)場(chǎng)工長(zhǎng)只負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮與監(jiān)督,便于降低成本 。盡管泰勒認(rèn)為職能工長(zhǎng)制有許多優(yōu)點(diǎn)，但是，由于一個(gè)工人受到多頭領(lǐng)導(dǎo)，而容易引起混亂，在實(shí)際工作中沒有得到普遍推廣。深入分析職能工長(zhǎng)制失敗的原因，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是因?yàn)楣と说幕靵y或統(tǒng)一指揮遭到破壞造成的，而是缺少真正意義上的管理人員所致，這也是泰勒所必須面對(duì)的早期工廠中普遍存在的一大難題。如果我們將上圖的職能工長(zhǎng)改成職能科室，把直接的指揮改為參謀，那么就是一種典型的職能參謀制的組織結(jié)構(gòu)。其實(shí)，泰勒的這種組織變革思想的真正貢獻(xiàn)是為以后職能部門的建立和管理職能的專業(yè)化提供了思路。3.泰勒為組織管理提出了一個(gè)極為重要的原則 例外原則。所謂例外原則，就是指企業(yè)的高級(jí)管理人員，把一般日常事務(wù)授權(quán)給下屬管理人員去負(fù)責(zé)處理，而自己保留對(duì)例外的事項(xiàng)，一般也是重要事項(xiàng)，的決策權(quán)和控制權(quán)，如重大的企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題，和重要的人員更替問(wèn)題等，這種例外的原則，至今仍然是管理中極為重要的原則之一。
解放軍文職招聘考試資產(chǎn)管理-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-02 23:46:51資產(chǎn)管理1，滿足流動(dòng)性的前提下，力圖使多余資金資產(chǎn)減少到最低2，盡可能購(gòu)買收益高風(fēng)險(xiǎn)低的證券3，盡可能選擇信譽(yù)良好而又愿意支付較高利率的借款者4，盡可能通過(guò)資產(chǎn)的多樣化來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)。6.4.3 負(fù)債管理一、合理利用現(xiàn)有的負(fù)債渠道完善銀行的負(fù)債結(jié)構(gòu)降低負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)債成本：發(fā)行大額可轉(zhuǎn)讓定期存單、同業(yè)拆借、向國(guó)際市場(chǎng)借款、向中央銀行借款、通過(guò)證券回購(gòu)協(xié)議向大企業(yè)借款、發(fā)行金融債券等、二、積極進(jìn)行金融創(chuàng)新，在法規(guī)允許的范圍內(nèi)嘗試新的負(fù)債業(yè)務(wù)。6.4.4 資產(chǎn)負(fù)債聯(lián)合管理資產(chǎn)分配法：活期存款用作一級(jí)準(zhǔn)備金和二級(jí)準(zhǔn)備金；定期存款用作盈利性較高的資產(chǎn)；銀行自有資本用作長(zhǎng)期投資。優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)周轉(zhuǎn)速度和流動(dòng)性這兩個(gè)環(huán)節(jié)，把資產(chǎn)和負(fù)債有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)使二者在規(guī)模上、期限上保持一致。缺口管理法：根據(jù)期限或利率等指標(biāo)將資產(chǎn)和負(fù)債分成不同類型，然后對(duì)同一類型的差額進(jìn)行分析和管理。零缺口戰(zhàn)略 正缺口戰(zhàn)略 負(fù)缺口戰(zhàn)略資產(chǎn)負(fù)債比例管理：通過(guò)一系列資產(chǎn)負(fù)債比例指標(biāo)來(lái)對(duì)商業(yè)銀行的資產(chǎn)和負(fù)債進(jìn)行監(jiān)控和管理。
解放軍文職招聘考試班級(jí)管理-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:30:53第一節(jié)班級(jí)管理的意義一、班級(jí)概述(一)班級(jí)的概念班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中基層的行政組織。它通常由教師和一群年齡相近、知識(shí)水平相似并有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求的學(xué)生以及環(huán)境組成，根據(jù)學(xué)校的教育目的，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。(二)班級(jí)組織的發(fā)展班級(jí)組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀(jì)隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對(duì)象范圍的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增加，這樣適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用 班級(jí) 一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。從16世紀(jì)開始，在西歐一些國(guó)家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級(jí)組織的嘗試，運(yùn)用班級(jí)的形式開展教學(xué)活動(dòng)。中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校開始采用了班級(jí)組織的形式。二、班級(jí)管理概述(一)班級(jí)管理概念班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，建構(gòu)良好的班級(jí)集體，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。(二)班級(jí)管理的意義(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。第二節(jié) 班級(jí)管理的幾種模式(一)常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。(二)平行管理班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)管理效果的管理方式。 （三）民主管理班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。(四)目標(biāo)管理班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人日標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。第三節(jié) 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題（一）當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題1、受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷性2、班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低（二）建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制1、以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的2、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位3、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力第四節(jié)班集體的形式一、集體的教育價(jià)值(一)班集體的基本特征(1)明確的共同目標(biāo) (2)一定的組織結(jié)構(gòu)。 (3)一定的共同生活的準(zhǔn)則(4)集體或員之間平等、心理相容的氛圍。(二)班集體的教育作用良好的班體體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體體現(xiàn)在以下方面：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。二、班集體的形成與培養(yǎng)(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。 (2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。 (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。第五節(jié)班主任與班級(jí)管理一、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用(一)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者(二)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者1．班主任的頌導(dǎo)影響力班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。2．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式在班級(jí)管理中，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。(三)班主任是處理班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家二、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生1．了解和研究學(xué)生的內(nèi)容(1)了解和研究學(xué)生個(gè)人。 (2)了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。(3)了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。2．了解學(xué)生的方法(1)通過(guò)閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。(2)通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問(wèn)卷、座談等。(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。(二)組織和培養(yǎng)班集體(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量1．充分發(fā)揮本班任課教師的作用(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣。(2)要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r。(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善做出全面安排。2．協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(1)協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制訂工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致。(2)幫助團(tuán)隊(duì)組織貫徹、落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)條件。(3)幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。3．爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量
