犯罪構(gòu)成-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-10 23:35:54第一節(jié) 犯罪構(gòu)成概述一、犯罪構(gòu)成的概念刑法規(guī)定的，表明行為的社會危害性及應(yīng)受譴責(zé)性，而為行為成立犯罪所必須具備的一切客觀要件與主觀要件的有機整體二、犯罪構(gòu)成的要件：犯罪主體、犯罪客體、犯罪主觀方面、犯罪客觀方面（一）主體要件：達(dá)到刑事責(zé)任年齡、具有刑事責(zé)任能力，實施了危害社會的行為并應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任的人1.一般主體 2.特殊主體（二）主觀要件：故意、過失（三）客觀要件必備要件：危害行為、危害結(jié)果選擇要件：特定犯罪中的時間、地點、方法（四）客體要件三、犯罪構(gòu)成要件要素（一）概念：組成各個犯罪構(gòu)成要件的要素1.客觀與主觀的構(gòu)成要件要素客觀的構(gòu)成要件要素：說明行為外部的、客觀面的要素主觀的構(gòu)成要件要素：表明行為人內(nèi)心的、主觀面的要素2.記述與規(guī)范的構(gòu)成要件要素記述的構(gòu)成要件要素：對客觀事實的記述、描述，憑感官可認(rèn)知的要素規(guī)范的構(gòu)成要件要素：需要結(jié)合價值準(zhǔn)則、社會經(jīng)驗、法律規(guī)定等才能認(rèn)知的要素3.積極的與消極的構(gòu)成要件要素積極的構(gòu)成要件要素：指構(gòu)成要件中從正面規(guī)定肯定犯罪的要素消極的構(gòu)成要件要素：指構(gòu)成要件中從反面規(guī)定排除、否定犯罪的要素4.共同的與非共同的構(gòu)成要件要素共同的構(gòu)成要件要素：任何犯罪的成立都必須具備的要素非共同的構(gòu)成要件要素：部分犯罪的成立所必須具備的要素5.成文的與不成文的構(gòu)成要件要素成文的構(gòu)成要件要素：刑法明文規(guī)定的要件要素不成文的構(gòu)成要件要素：表面上沒有明文規(guī)定的要素
解放軍文職招聘考試物質(zhì)構(gòu)成的奧秘-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
驗證分子運動的探究實驗從微觀角度解釋問題用分子觀點解釋由分子構(gòu)成的物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有新分子生成的變化。（水蒸發(fā)時水分子的間隔變大，但水分子本身沒有變化，故為物理變化）化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，有新分子生成的變化。（電解水時水分子變成了新物質(zhì)的分子，故為化學(xué)變化）純凈物和混合物（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）的區(qū)別：純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。分子和原子的聯(lián)系：分子是由原子構(gòu)成的，同種原子結(jié)合成單質(zhì)分子，不同種原子結(jié)合成化合物分子。分子和原子的本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。化學(xué)變化的實質(zhì)：在化學(xué)變化過程中，分子裂變成原子，原子重新組合，形成新物質(zhì)的分子。物質(zhì)的組成宏觀角度：水是由氫元素和氧元素組成的。鐵是由鐵元素組成的。微觀角度：水是由水分子構(gòu)成的（水的化學(xué)性質(zhì)由水分子保持）。水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成。1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。鐵是由鐵原子構(gòu)成的（鐵的化學(xué)性質(zhì)由鐵原子保持）。水在化學(xué)變化中的最小粒子是氫原子和氧原子。物質(zhì)、元素用于宏觀角度分析問題，分子、原子、離子用于在微觀角度分析問題。宏觀和微觀不可以混淆。
解放軍文職招聘考試綜合色彩構(gòu)成配色法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-03 10:56:29綜合性色彩構(gòu)成配色法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，色彩構(gòu)成是繼全面的繪畫性色彩訓(xùn)練之后又一個比較系統(tǒng)、完整認(rèn)識色彩的理論，掌握色彩運用規(guī)律，并能達(dá)到主動創(chuàng)造的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來，對于色彩構(gòu)成在色彩的研究和探討上愈加細(xì)分化。由視覺生理到視覺心理，由自然科學(xué)到社會科學(xué)，幾乎涉及了所有的領(lǐng)域（包括第一章所述內(nèi)容），不管它涉及范圍多廣、道理多深，但其出發(fā)點均是研究和掌握色彩美的因素構(gòu)成規(guī)律，也就是說：研究色彩的各種性質(zhì)，把它們有秩序的組織在一起，形成一個和諧、完整的畫面的規(guī)律，是教學(xué)考慮的核心問題。縱觀色彩構(gòu)成課的程序，大都是根據(jù)色彩所具有的不同性質(zhì)而分段設(shè)立的。一類是從色彩的三要素（明度、純度、色相）出發(fā)，來研究色彩，即關(guān)于面積和位置的改變對色彩構(gòu)成的影響，以及色彩對人的生理、心理的影響等；另一類是依托傳統(tǒng)繪畫或客觀世界宏觀和微觀物質(zhì)的自然色彩內(nèi)在組合關(guān)系，組織出與此相一致的新的色彩秩序。既然色彩構(gòu)成訓(xùn)練的目的是掌握色彩構(gòu)成美的規(guī)律，那么作為構(gòu)成美的要素，對構(gòu)成色彩美就起著十分重要的作用。在每一張色彩畫面里，都要將各種構(gòu)成美的要素作為主要矛盾來處理，并且要分清主次，總結(jié)出它們的構(gòu)成關(guān)系，即色彩美的規(guī)律。這對創(chuàng)造新的層出不窮的色彩美的秩序，是一項十分必要的色彩訓(xùn)練內(nèi)容。典型的色彩個性訓(xùn)練方法，對于全面了解色彩構(gòu)成美的要素，掌握其美的規(guī)律是必要的，適合于長期、科學(xué)、全面地對色彩進(jìn)行研究，為創(chuàng)造出和諧、新的色彩秩序打下雄厚的基礎(chǔ)。但這種方法不僅時間長、見效慢，還缺乏對學(xué)生在色彩的創(chuàng)造性與靈活性上的掌握與運用的訓(xùn)練，很容易形成基礎(chǔ)訓(xùn)練與實際設(shè)計相脫節(jié)、自然規(guī)律與藝術(shù)規(guī)律相脫節(jié)、使學(xué)生僅僅掌握了空洞技術(shù)的局面。在室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計中，以純粹的明度推移，色相漸變或純度漸變，以及那種特殊味覺的酸甜苦辣；色彩冷暖分明的春夏秋冬；近似蝴蝶翅膀、魚身、斑馬或雨花石的顏色而構(gòu)成的色彩是少有的，而與傳統(tǒng)繪畫相一致的色彩在日常生活中就更為少見了。所以說，色彩組織設(shè)計，即構(gòu)成色彩美的諸多要素同時的綜合的出現(xiàn)在室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計之中，是常用的表現(xiàn)形式。因此得出結(jié)論：在色彩構(gòu)成訓(xùn)練中，應(yīng)以綜合訓(xùn)練為重點，緊緊圍繞多種矛盾（指色彩不同的個性），擺正它們之間的秩序關(guān)系，是色彩訓(xùn)練的中心內(nèi)容。
解放軍文職招聘考試新聞傳播的宏觀構(gòu)成-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-27 12:17:02新聞傳播的構(gòu)成知識概括一、新聞傳播的宏觀構(gòu)成新聞的本源態(tài)：客觀存在，不管是否報道。進(jìn)入媒體，就是從新聞的本源態(tài)轉(zhuǎn)化到傳播者，這是新聞的 歷時 過程。二、新聞傳播的媒介構(gòu)成前新聞業(yè)時期：大眾傳播誕生之前 新聞業(yè)時期：印刷時代、電子時代后新聞業(yè)時期：是否伴隨人類永恒存在下去？ 新聞業(yè)的發(fā)展是疊加式的，不是后者徹底推翻前者。三、新聞傳播的要素構(gòu)成1、三要素說：（代表：鄭保衛(wèi)、何梓華、成美） 傳者、受者、事實：把傳者看作是受者和事實的中介，不需要媒介2、四要素說：（代表：黃旦） 傳者、受者、媒介、事實：媒介是必要的，否則就不構(gòu)成大眾傳播，媒介應(yīng)是非自然性的。3、五要素說：（代表：郭慶光） 四要素＋反饋四、新聞傳播環(huán)節(jié)構(gòu)成1、傳播的流程模式圖選擇 加工制作 播報傳遞 受眾收受 反饋 選擇 （所有媒體間的競爭，就是看這個流程圖運作的成本低、效果好）2、媒體間的競爭：在各個環(huán)節(jié)上的競爭目標(biāo)讀者？滿足讀者怎樣的需求。廣告資源內(nèi)容的親和性， 內(nèi)容為王 ，都市類報紙迎合讀者發(fā)現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)新聞的能力，發(fā)現(xiàn)受眾需求的能力吸引力，注意力經(jīng)濟、影響力3、反饋的作用：反饋信息對于調(diào)整后繼傳播的有效性非常重要。調(diào)控后繼傳播行為，使傳播行為與預(yù)計目標(biāo)更加接近。（1）反饋的三種渠道：A 媒體的通聯(lián)部，接受上訪B 領(lǐng)導(dǎo)者的反饋：領(lǐng)導(dǎo)閱批新聞，寫出簡評，如果覺得某些行為違規(guī)，就切斷這個鏈條。C 媒體的智囊團(tuán)：由本媒體領(lǐng)導(dǎo)，資深記者、研究人員等組成，進(jìn)行策劃、點評。 （最好的反饋渠道是專門的）（2）反饋的類別：（參考童兵的書）真性反饋－假性反饋：你的反饋信息是受眾真實意思的表達(dá)，而假性反饋則反之有效反饋－無效反饋：反饋信息發(fā)錯，受眾置之不理，這個信息就是無效反饋正反饋－負(fù)反饋：正反饋起的是負(fù)效應(yīng)，而負(fù)反饋起的是正效應(yīng)五、新聞傳播的基本矛盾構(gòu)成（本質(zhì)、規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系）傳和受的矛盾，是新聞傳播最基本的矛盾。 事實與新聞的關(guān)系圖解：傳者與受者的關(guān)系：傳可以為受設(shè)置議題，報道，策劃、媒體分配受眾的吸引力，策劃的核心是讓受眾關(guān)注傳者想要傳播的內(nèi)容。2、事與傳的關(guān)系：（微觀實際操作） 媒體策劃：改版、欄目變更也是一種策劃兩種情況：先有事實 策劃 報道：人力分工、用何種形式，多少版面表現(xiàn)，關(guān)鍵：策劃有效、有度媒體創(chuàng)造事實，媒體與他人 合謀 ：先有點子 創(chuàng)造事實 報道討論：如何看待第二種情況？媒體自己參與創(chuàng)造事實，公正性如何得到保證？3、媒介與事實的關(guān)系：（矛盾的具體表現(xiàn)） 報道效果，有時靠媒介本身就決定了。 例如：足球比賽，大多受眾會選擇電視媒介。4、受眾與媒介的關(guān)系冰箱理論：網(wǎng)絡(luò)媒體如同冰箱，信息被儲藏，網(wǎng)絡(luò)改變了人們接收信息的形式。六、新聞傳播模式構(gòu)成大眾與小眾的衡量：以量來衡量？兩種基本模式： 點－點 群體－群體2、大眾傳播：傳者－整個社會（點－面）大眾傳播、小眾傳播的模式相互包容討論：小眾傳播是否算新聞傳播？小眾傳播是新聞傳播的進(jìn)步或退步？展開：先從新聞傳播的現(xiàn)實狀況出發(fā)，以靜態(tài)觀照的方式對新聞傳播的類型構(gòu)成、媒介方式構(gòu)成做出宏觀的說明，以靜態(tài)解剖的視角對具體新聞傳播的要素的構(gòu)成做出分析；然后以動態(tài)的眼光，審視具體新聞傳播過程的環(huán)節(jié)構(gòu)成；最后，靜動合一，以歷史與邏輯相統(tǒng)一的方式，對新聞傳播活動的基本矛盾構(gòu)成做出揭示，從而在整體上把握新聞傳播的根本運行機制和動力。
