2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)21-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-28 00:34:1710.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的 兩實(shí) 、 兩氣 指的是什么？11.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)有哪些具體的要求？12.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)的策略有哪些？13.小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？14. 你認(rèn)為實(shí)施課堂即興評價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？15.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價(jià)的基本原則有哪些？16.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是什么？17.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價(jià)存在哪些不足？
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)20-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-28 00:33:541.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)中，定性評價(jià)和定量評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？2.課堂教學(xué)要素評價(jià)法中確定的評價(jià)要素有哪些？3.簡述發(fā)展性教師評價(jià)的主要思路。4. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的價(jià)值取向是什么？5.反思型教師的優(yōu)點(diǎn)有哪些？6.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題如何體現(xiàn) 基礎(chǔ)性 ？7.簡述發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的主要特征？8.在新課程背景下要營造出 大氣 的課堂，三個(gè) 不要 指的是情節(jié)不要太多，環(huán)節(jié)不要太細(xì)，問題不要太碎。9.簡述新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的范疇。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)30-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-28 00:36:304.能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。2.感受成功的快樂，體驗(yàn)獨(dú)自克服困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)表述和解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。相信大家只要記住上面這些詞語，那么大家就不會(huì)對這個(gè)可怕的敵人了。中公講師王宏亮祝大家勇往直前，考取個(gè)好成績。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)36-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-28 07:51:121．在課堂教學(xué)中，有一個(gè)不被大家留意卻又不可小視的規(guī)矩，那就是上課發(fā)言的 舉手 和 起立 。你認(rèn)為需要改變嗎？為什么？2．有人認(rèn)為命題時(shí)只要能體現(xiàn)本冊教材的知識(shí)點(diǎn)和基本技能就是一份好卷子，你認(rèn)為這種說法正確嗎？為什么？不正確?；A(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要的最本質(zhì)的屬性。從 人的發(fā)展 的角度，我們要多方位地、較全面地構(gòu)筑 基礎(chǔ) 的框架。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的 基礎(chǔ)性 應(yīng)包含知識(shí)與技能基礎(chǔ)、過程與方法基礎(chǔ)、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀基礎(chǔ)。3．有人說： 數(shù)學(xué)課上教師適時(shí)適度地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是不務(wù)正業(yè)。 你認(rèn)為這種說法對嗎？請你試著從教學(xué)目標(biāo)定位的角度談?wù)勀愕目捶?。這種想法是不對的。要點(diǎn)：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我們應(yīng)該由以往的 單純追求知識(shí)目標(biāo)，以學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)的最終目的 轉(zhuǎn)向 以知識(shí)技能為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感、價(jià)值觀 的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們既需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容上的要求，促使學(xué)生達(dá)成知識(shí)上的掌握，同樣也需要關(guān)注教學(xué)的情感、意志等方面的要求，促使學(xué)生達(dá)成情感的有益變化和意志水平的提升。4．如果各科教師都讓學(xué)生建立成長記錄袋，會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？你有什么建議？不會(huì)。5．有人認(rèn)為：時(shí)下的課堂應(yīng)該 只要過程、不要結(jié)果 。你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？這種說法是不對的。要點(diǎn)一：由于許多教師已經(jīng)深刻地反思過當(dāng)初 重結(jié)果輕過程 的傳統(tǒng)教學(xué)的利弊，所以，時(shí)下一些數(shù)學(xué)老師自然而然地產(chǎn)生了一種 只要過程、不要結(jié)果 的極端認(rèn)識(shí)，這是矯枉過正；要點(diǎn)二：與課前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較，學(xué)生在哪些方面的能力和素質(zhì)得到了提升、提升了多少仍是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。6．有人提出，評價(jià)要評在點(diǎn)子上，讓學(xué)生感到評價(jià)的珍貴。你認(rèn)為這樣會(huì)造成教師惜 評 如金的局面嗎？還能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？不會(huì)。教師評價(jià)不是說要吝嗇自己的評價(jià)，不是在于量的多少，而是在于質(zhì)的好壞；不是濫用評價(jià)，而是要評的到位、評得合理。如果這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。．成長記錄袋是不是越鼓越好、越雜越好、越美越好？為什么？答：不是。成長記錄袋中，雖然有許多項(xiàng)目是讓學(xué)生自評、互評，可裝進(jìn)自己得意的作品，同時(shí)還可設(shè)計(jì) 老師的話 、 家長的話 ，讓學(xué)生在評價(jià)中與伙伴交流，與教師、家長對話，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。但是也要體現(xiàn)成長記錄袋的實(shí)用性、條理性、可評性。2．有人認(rèn)為：作業(yè)是教師與學(xué)生知識(shí)與情感交流的 信箱 ，不是評判，而是對話，你認(rèn)為對嗎？為什么？答：對的。作業(yè)評價(jià)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方案,有著十分重要的作用。作業(yè)的評價(jià)方式是多種多樣的，用得好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；用得不好，就會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，可采用 等級(jí)＋評語 的作業(yè)批改評價(jià)模式。 等級(jí)+評語 的作業(yè)評價(jià)模式，不僅起到了點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)的作用，還能啟迪他們的思維、指點(diǎn)他們努力的方向等。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評語在數(shù)學(xué)活動(dòng)中具有很好的調(diào)控功能和激勵(lì)功能。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面 鏡子 ，是師生交流信息的一個(gè) 窗口 。我們應(yīng)用好這個(gè)窗口，與孩子進(jìn)行心靈對話。在課堂上應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過交流、介紹、傳閱、發(fā)言等形式，展示孩子的作業(yè)，讓他們在欣賞和被欣賞的氛圍中獲得成功體驗(yàn)，讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到愉悅。3．在課堂教學(xué)中，有一個(gè)不被大家留意卻又不可小視的規(guī)矩，那就是上課發(fā)言的 舉手 和 起立 。你認(rèn)為需要改變嗎？為什么？答：我認(rèn)為需要改變。 舉手 、 起立 才能發(fā)言，肯定有它的道理。這個(gè)道理從教師的角度出發(fā)，以有利于教師控制課堂教學(xué)的秩序，不至于輕易打亂課堂教學(xué)進(jìn)程為核心。可是，站在今天的新課程理念下，你設(shè)置的關(guān)卡越多，越是在遞減學(xué)生發(fā)言的動(dòng)力。我們不是常常慨嘆學(xué)生張不開口嗎？為什么不給他們松綁呢？看一堂課的質(zhì)量好壞,讓我們看重的不應(yīng)該僅是發(fā)言的數(shù)量,而是發(fā)言的質(zhì)量,這個(gè)質(zhì)量不是看發(fā)言能不能招來聽課者的喝彩,也不是看有沒有幾個(gè)學(xué)生表演得多么精彩,而是看它有沒有真實(shí)地反映出了學(xué)生的思維水平,把一個(gè)個(gè)真實(shí)的學(xué)生暴露給課堂,使教學(xué)能夠有一個(gè)實(shí)際意義的起點(diǎn).如果我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)現(xiàn)課堂上真實(shí)的問題,就應(yīng)該從改變類似這個(gè)不起眼的規(guī)矩開始.4．有人認(rèn)為命題時(shí)只要能體現(xiàn)本冊教材的知識(shí)點(diǎn)和基本技能就是一份好卷子，你認(rèn)為這種說法正確嗎？為什么？答：不正確?；A(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要的最本質(zhì)的屬性。從 人的發(fā)展 的角度，我們要多方位地、較全面地構(gòu)筑 基礎(chǔ) 的框架。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的 基礎(chǔ)性 應(yīng)包含知識(shí)與技能基礎(chǔ)、過程與方法基礎(chǔ)、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀基礎(chǔ)。5．有人說： 教材是講師編的，我們老師在實(shí)際教學(xué)中只能老老實(shí)實(shí)地去執(zhí)行教材，而絕對不能擅自作主去改編甚至創(chuàng)編教材。 你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？答：這種說法是不對的。要點(diǎn)一：教師也應(yīng)該由教材忠實(shí)的執(zhí)行者自覺地升格成教材的實(shí)踐者，改進(jìn)者和創(chuàng)造者。教師的義務(wù)不再是機(jī)械地照搬教材，而應(yīng)該自覺地根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)條件等實(shí)際情況，有機(jī)地整合各種教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。要點(diǎn)二：新課程下的教材觀認(rèn)為：教材不應(yīng)成為教師教和學(xué)生學(xué)的 枷鎖 和 桎梏者 ，而應(yīng)成為 跳板 和 促進(jìn)者 。6．為什么說書面考試到目前為止仍是教育評價(jià)中使用比較普遍、比較重要、比較 公平 、比較可信的評價(jià)形式？答：關(guān)于書面考試，到目前為此，紙筆測試仍是教育評價(jià)中使用比較普遍、比較重要、比較 公平 、比較可信的評價(jià)形式。說它普遍 從我國到世界各國，從古到今，從小學(xué)到大學(xué)都在使用；說它重要 目前還沒有真正能夠替代它的形式出現(xiàn)，雖然在教學(xué)中出現(xiàn)了一些新穎的評價(jià)形式，但目前也只能是紙筆測試的補(bǔ)充完善形式而已；說它 公平 國際、國內(nèi)、社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生對它的認(rèn)可度最高；說它可信 它是可記載的、可供人們當(dāng)時(shí)及過后查閱的實(shí)物存在，一目了然。
